桂阳县桥市中心学校三年发展规划.docVIP

PAGE 1桂阳县桥市乡中心学校三年发展规划(2016年9月—2019年8月)为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，以“科学发展观”的思想审视今后我校的各项工作，从而创建特色学校；现根据我校办学现状，特制定本规划。一、学校背景分析：（一）现状分析1.?学校规模：我校位于桂阳县西北端，与耒阳、常宁两地相邻的桥市圩境内，西依山角寨，东临春陵江——素来是一方育人净地；学校创建于1968年，已有46年办学历史，2008年，桥市中学、中心完小经布局调整合并为桥市中心校，现有学校8所（南校区1所，北校区1所、中心幼儿园1所，6个教学点），教学班25个，学生近1000人，专任教师50人。 2.??办学条件：学校从68年创办以来经过历任校长的努力，学校已初具规模，办学条件得到了较大的改善，特别是南北两校区，近几年来学校的投入较前几年有了较大的增幅；目前学校各功能室齐全，并建成了校园网络系统、校园班班通系统，大大改善了育人环境；特别是学校以2010年 “国家合格学校”创建契机，对我校的校舍、机房及其他等设施设备进行了彻底维修改造，已大大改善了我校的办学条件。3、办学优势：一是有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子,学校领导班子组合时间虽然不长，但班子成员结构合理，能充分做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室和校长室各职能部门的管理功能和协调作用；二是较为先进的办学理念，随着育人环境和管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长及学生的认可，特别是各级领导对学校工作的大力支持，增强了我们办好学校的信心；三是学校坚持制度管理与人本管理相结合，注重实施“凝聚力工程”，建立健全多种激励机制，从而充分调动全体教职员工的工作积极性。（二）、师资队伍分析：我校有一支敬业爱岗，责任心强，能吃苦耐劳的师资队伍，教师互帮互助氛围好；但目前师资水平总体上还不够理想，教师年龄结构不合理，中老年教师所占比例过大，人员配备结构不平衡，特别是村小师资力量严重缺乏；虽然有一定数量的年轻教师，但骨干教师（尤其是音体美教师）数量不足，其核心辐射功能仍未能充分发挥，专业引领作用需要不断增强； （三）、教育教学管理分析：我校教师的教风，学生的学风良好，使我校教学质量在近几年中一直处于全县上游水平；如2013年上期县“小六”教学质量监测中，我校综合成绩排名全县第七，2015年上期县“小六”教学质量监测中，我校综合成绩排名全县第四，所有这些成绩的取得主要靠教师的辛勤付出。但随着城市化进程的加快，好的生源不断流失，班级薄弱现象不断凸显，令人担忧；另外随着学校规模的缩小，优秀学生的减少，给我校的特色项目开展造成了一定的影响。（四）、学校发展环境分析：我校地处农村，大部分家长对子女的教育并不重视，有的甚至对子女在学校中的表现、学业情况，不问不闻；同时单亲家庭、特别是“留守儿童”等现象越来普遍，严重缺乏家庭教育配合；对于目前学校实施素质教育、开展特色教育等，有部分多家长认为无所谓或没有必要，家长的素质情况在一定程度上也影响着我校全面实施素质教育的进程。二、主要存在问题1、由于受所处山区地理位置的影响，交通、师资力量、山区家长素质等成为制约学校发展的主要因素，一定程度上也影响着我校全面实施素质教育的进程。2、教科研亟待进行有效整合，学校积极开展并继续推进“生本教育活动年”系列教研教改活动；虽有省级研究课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，真正形成教研推进课改、课改促进教研、课改教研齐头并进的良好局面。3、“特色学校”和“校园班级文化”建设工作发展尚待深入。学校以德育教育和学生学习习惯培养为推进特色教育的发展为主，已取得一些成绩；但总体来说，学校特色项目发展较为单一，成果不多，档次不够高等，都需要学校予以科学规划，不断拓宽特色领域，优化特色指导，丰富特色内涵，以期获得更快、更好地发展。三、办学总体目标总目标：办成教学条件现代、管理规范和谐、质量全面稳定、环境整洁优美，特色明显的农村小学，努力使学生愉快、教师幸福、家长满意；培养目标：学生：基础扎实，发展全面，习惯良好，有持续发展能力。教师：师德良好，业务精良，敬业爱岗，能胜任新形势教学。四、学校各领域目标及实施策略师资队伍建设师资队伍是推动学校发展的核心因素。教师是学校的核心竞争力。因此，建设一支师德高尚、具有研究型的教师队伍是我校成功发展的关键。一、总目标与措施1、教师职业道德建设目标（1）、强化服务意识，以良好的职业道德打造“桥市教育”新形象教育的最终目的就是服务于学生的健康成长。传统的中国教育缺乏服务意识，缺乏让每