高职院校和社会培训机构共建办学教育模式改革初探.docVIP

高职院校和社会培训机构共建办学教育模式改革初探 　　【摘 要】本文指出了高职院校计算机专业办学存在的困境，以湖北职业技术学院计算机专业与美斯坦福合作办学一年以来专业建设所取得的进步为例，提出了高职院校应加大与社会培训机构共建办学的教学改革思路，并就下步改革实践中应改进的地方提出了有益的建议。 　　【关键词】高职教育；计算机专业；校企共建；合作办学 　　一、高职院校计算机专业普遍存在的办学困境 　　近年来，高职院校办学普遍遇到了困难，总体说来，就是招生难、就业难和发展难，而计算机专业，则是首当其冲。 　　（一）学校招生难 　　由于计划生育对人口的控制，我国的年度出生人口总体呈下降趋势，据第六次人口普查统计，上世纪80年代后，我国的人口出生高峰为1989年的2396万人，随后逐年下降。反映到教育方面，高考报考人数在2008年达到了最高峰的1050万后逐年下降，2012年报考已降至915万。与此同时，由于普通高校在1998年后大规模扩招，普通高校的招生规模一直保持高位水平，招生总数逐年增加，到2012年，达到了历史新高686万，录取率为75%。加之社会认可原因，高职院校招生日趋困难，据有关统计，自2008年以来，多数高职院校招生陷入苦难，招生在人数和质量上连年下降。受此大环境影响，高职院校的计算机专业也难以独善其身。 　　（二）学生就业难 　　据统计，进入21世纪以来，我国计算机专业人才虽然保持了较大的需求，但就业火热场面已不复存在，买方市场已经形成，社会需求越来越向名牌大学集中，据统计，计算机专业一次性就业率重点大学在90%以上，二本普通大学为60%—80%，而含高职院校和其他专科学校一般在50%左右，与高职院校就业率整体为90%所有极不相称。近10年来，高职院校的计算机专业就业水平不太理想。《2011中国教育蓝皮书》将高职院校的计算机科学与技术、计算机应用技术专业列入了就业红牌警告专业。 　　（三）专业发展难 　　根据有关论文对100所骨干院校的1调查研究，发现：高职院校的办学经费来源中，财政投入占47.6%、为学费收入占41%、学校相关收益占9.5%，社会捐赠等占1.9%。同时，财政投入增长主要投向普通高等院校，学费收入由于招生困难而日趋减少，直接导致计算机专业建设所需的软硬件条件如电脑、机房等更新缓慢；同时，教师待遇得不到提高。 　　可以说，招生难、就业难和发展难相辅相成，在某种程度上形成了“恶性循环”。 　　二、高职院校计算机专业办学困难的原因分析 　　关于高等职业教育目前存在的困境的原因，2010年9月，在“全国高等职业教育改革与发展工作会”上，教育部副部长陈希指出：高职院校专业设置与区域经济社会发展不相适应，面向市场的办学机制没有完全形成。笔者认为形成高职院校计算机专业发展“三难”的原因主要有如下三点： 　　（一）国家和社会对高职教育重视不够是外部原因。 　　近十年来，国家把教育资金的绝大部分投入普通高等教育，给予高职院校的不到10%，与其培养人数占到“半壁江山”的形势极不相符。大多数高职院校在师资、实验实训条件、实习基地、课程设置、教材建设等方面都存在困难。同时，受“劳心者治人，劳力者治于人”等思想的影响，人们长期以来都对职业教育存有偏见，认为职业教育是低档次的教育。在国人心中，蓝领阶层还没有获得与其社会贡献相适应的地位，高职文凭社会认可度不高，导致家长不支持，学生不愿上。 　　（二）部分高职院校专业办学水平不高是关键原因。 　　在我国现阶段，高职教育主要有普通本科院校建立二级职业技术学院、普通专科学校改制、重点中等专业学校升格三种形式，这样的历史沿革，使部分高职院校没有把高职教育办学目标落实到教学实践中，办学特色不突出，办学水平不高。一是在办学思路不清，不能准确把握职业教育的性质，仍沿袭普通教育办学模式和思路，将高职办成压缩的本科和放大的中专，办学心理浮躁。二是师资力量不足，“双师型”、“全科型”教师比例很低，且普遍存在理论和实际脱节的短板。三是实习实训条件简单，不少院校无论是机房面积，还是人均电脑数量等明显不够用。 　　（三）普通高等教育院校教学资源饱和是重要原因 　　由于上世纪90年代，计算机专业社会需求量大、学生就业非常好，不少学校扩大或新增了计算机相关专业，造成了计算机及相关专业教学资源的饱和。近年来，高考报考人数连续年减少，同时，受多种思想的影响，多数考生在选择高考志愿时，即使复读也不愿上职业学校，导致了高职院校报考生源不足且报到率不高。为了招生，不少学校采取了降低录取分数等，致使学生入学成绩普遍偏低，且多数学生家庭贫困。加之学生处于青春期，思想情绪波动大，易被外界社会影响。生源不足已经成为制约高等职业教育发展的主要瓶颈，直接影响着教育质量和培养目标的实现。 　　三、湖北职院与社会培训机构共建办学的有益