全国群文阅读教学设计大赛参赛模板-中小学语文教学资源库.DOC

全国第二届群文阅读教学设计大赛参赛模板姓 名张静教学年级五年级联系电作单位铜仁市第二小学邮 箱2859723443实验校铜仁市第二小学实验区碧江区子课题名称《课内外结合培养学生阅读兴趣》教研部门推荐意见 单位签章 年 月 日大赛评委会评审意见专家签字： 年 月 日议题品悟古诗词里的秋选文篇目及来源《赠刘景文》《山居秋暝》《苏幕遮·怀旧》《天净沙·秋思》选自《唐诗300首》《宋词300首》教学目标 1. 有感情的朗读四首诗，体会古诗所表达的意思。2. 学习四首古诗词，引导学生感悟秋天的美以及游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。教学重点学习四首古诗词，引导学生感悟秋天的美以及游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。教学步骤 一、激趣导入 同学们，一年有四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？ 秋天是一个多彩的季节，在袅袅秋风中，万山枫叶被秋色点染得绚丽多彩，如火如荼。难怪杜牧要“停车坐爱枫林晚”只因“霜叶红于二月花”；秋天是一个热闹的季节，在这里我们可以闻“三秋桂子，十里荷香”，听“满树黄叶雁声多”；秋天也是一个凄清冷寂的季节，常常使人产生无限的悲情愁绪，于是“冷云寒水”“寒蝉凄切”成了古人笔下的秋天的主要色调。那么就请同学们和老师一起走进秋天，品悟古诗词里的秋吧! 二、学习古诗词 1.学习《赠刘景文》 （1）出示古诗《赠刘景文》 同学们，你们知道我国宋朝有个大诗人叫苏轼吗？他号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学识渊博，诗文又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，心里高兴极了，他提笔写了一首诗送给刘景文，大家想知道他写了什么吗？那就一起读读这首诗吧！ （2）学生齐读古诗 （3）师范读，学生边听边画出节奏 （4）自由读古诗，结合插图思考：这首诗描写了什么时候的景色？读着读着，你仿佛看到了什么？ （5）指导有感情朗读 （6）教师小结荷与菊是历代诗人的吟咏对象，常给人留下美好的印象，可是诗人在开头却给我们描绘了荷败菊残的形象，展现了一幅深秋的画面，这全然是为了强调和突出一年之中的最好景象——橙黄橘绿之时。诗人在这里一反悲秋的调子，突出秋天是收获的季节。 2.学习《山居秋暝》 《山居秋暝》是唐代诗人王维的一首名作，在作者的笔下山间的月夜是那么宁静而又富有生气。 (1)出示古诗《山居秋暝》 (2)学生自由读古诗。 (3)学生交流体会。（感受到雨后山村的清新、宁静，山间的月夜是那么富有生气,，以及作者对山林生活的向往。） (4)指导朗读。(5)教师小结《山居秋暝》这首山水田园诗画山绣水，清新宁静，寄情山水，于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求，含蕴丰富，耐人寻味。3.学习《苏幕遮·怀旧》词又称为长短句，是继唐诗以后的又一种诗歌体裁。接下来我们要学习一首词，它的题目是《苏幕遮·怀旧》。这首词低徊婉转，而又不失沉雄清刚之气，可以说是以铁石心肠人作黯然销魂语，尤见真挚。 (1)出示《苏幕遮·怀旧》，教师范读。 (2)学生自读。 (3)学生交流自己的体会。（感受到碧云、黄叶、绿波、翠烟构成的一幅色彩斑斓的画面；天地山水融为一体，交相辉映的奇丽景色；还有那萦绕在作者心头，纠缠不已的怀乡之情和羁旅之思。）（4）教师小结是呀，这首词描写了乡思旅愁。乡魂、旅思、愁肠、相思泪，映衬出触景生情、夜不能寐的客子离恨，秋景的动人足以反衬出客愁的深长。4. 学习《天净沙· 秋思》从古至今写秋的诗词数不胜数，而我们接下来要学的这首马致远的《天净沙·秋思》可以称得上是“秋思之祖”。 (1)出示《天净沙 ·秋思》相机介绍小令是散曲的一种，等于一首单调的词。 (2)学生齐读。 (3)教师指导朗读。 (4)学生交流自己的体会(这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚；小桥流水人家给人感到幽雅闲致，表现出漂泊天涯的旅人的愁思) (5)教师小结 马致远的这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但是却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，它抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。三、总结延伸同学们，我们今天学习了四首古诗词，它们有的表达了对秋天的喜爱之情，有的抒发了怀乡之情和羁旅之思。不管是悲秋也好，喜秋也罢，那都是诗人内心情绪的渲染。让我们用一颗清纯透明的心去看世界，就会看到——“是秋天风露，染教世界都香。”四、推荐阅读杜牧《秋夕》