孙艳东：如何打造生物兴趣课堂.docVIP

PAGE 如何打造生物兴趣课堂/SNS/index.php?app=publicmod=Workroomact=instructionDetailuid=340613type=8paper_id=610993 摘要:兴趣是学习的动力，有目标才有方向。教师要注重充分完善的备课，放手让学生去试验、去观察，去思考、去总结。带他们亲近实物，亲近自然，利用多媒体的多种形式播放，吸引他们，提高他们学习的兴趣,注重生物知识来源于生活并应用于生活，注重学生的情感态度价值观的培养，努力使我们的每一堂课都能让学生回味无穷。关键词：生物课堂 创新 学习有目标 课堂充满兴趣　　 兴趣是最好的老师，如果学生对一门学科产生了兴趣，那么他会产生强烈的求知欲望，自主地学习，自主探究，自主查阅学科资料，积极投入学习中。作为一个教师要善于培养学生对本学科的兴趣，做到事半功倍。兴趣是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。 当学生对于所学内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。这时的学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解，精力高度集中。可以说，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。提高课堂教学效率，实现兴趣教学可以在规定的时间里获得越来越高的教学质量。在中学生物新课程改革基本理念“提高生物科学素养 、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系”这一思想的指导下，结合自己的课堂教学实际，我认为，应该从以下四个方面来具体进行教学打造兴趣课堂。 一、确定目标，学习有目的性。 目标是学习的动力，兴趣的源泉。备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余。比如，在学习《呼吸道对空气的处理》这一节时，刚上课就让学生体验，用嘴呼吸两分钟感觉一下，刚好那天倒春寒，空气凉，学生感到口干舌燥，喉感到凉。我趁机引出：想知道原因学完这节课就明白了。学习《基因的显性和隐性》时，我让学生记住父母的一些性状，自己的性状，咱们这节课好好研究，看谁能推出控制自己单双眼皮的基因。并补充只要你学会了肯定能知道如和推断。学生一节课都有目标的学习，结果难点也被攻破了。常听学生感叹，真有意思！ 二、实验教学，学生参与。 生物学科以实验为基础，做生物实验不仅可以培养学生对生物的学习兴趣，而且还可以培养学生的动手能力，加深对学科知识的掌握等等。如学习《 种子的萌发》这一节时，我提前一星期发给每位学生十粒豆种，为了保证能发芽，我特意从农村亲戚那里拿了当年产的。要求每位学生泡豆芽，看谁能让豆子发芽，办法自己找。发豆子那天是星期五，故意给学生留出问家人，查资料，网上查询的机会，第二个星期见到学生我什么也不问，继续上其他节的课，等到星期五我上课让学生拿出他们的作业时，差点没感动哭，学生太潜力无穷了。我让他们小组讨论后，展示自己的试验成果。第一位学生上来了。剪了一半的纯净水瓶子中豆子在水里浸没着没动静。他说出了自己的实验设计和过程，并提出问题：种子为何不发芽？学生讨论，学生帮他解决问题。第二个学生主动上来了，他拿了一个一次性杯子，杯子中有水但没浸没豆子，豆子发了很短的芽，他也说了自己的设计实验的方案方法，并说第一个同学豆子没发芽是因为水多。第三个同学上来时，我和同学们眼前一亮，他用玻璃茶杯做的实验，杯底放了浸湿的餐巾纸，豆子发芽很好，并说是妈妈教他这样做的，强调种子萌发要有水但水不能太多，否则豆子得不到空气会淹死。同学们评论的热火朝天，各自说着自己是怎么做实验的，在哪取的经。最后我让学生总结，种子萌发的环境条件是什么？好多学生为了做实验已看过书，再加上几个学生的实验展示与解说，和他们的讨论交流，大多数可以准确总结出种子萌发的外界条件是：充足的空气，适宜的温度，一定的水分。然后让没泡出豆芽的同学说出如何改进自己的试验方案才能让种子发芽。一节课同学们都在思考、在讨论、在陈述。尽管有些学生说的不那么流畅，但也是为此付出了努力。我表扬前两个同学知道废物利用很节约很环保，值得大家学习，后一个学生会利用身边材料很方便实用，他们为了便于观察都选择了透明器材，考虑的确实很周到，同学们太棒了。听课的老师评价不错，我也认为这节课上的很精彩，学生快乐、积极、向上，学会了合作，并主动解决问题。膝跳反射，鼻腔对空气的处理等，我都引导学生利用自身实验，然后说出实验感受，并讨论交流试验中出现的一些问题，学生们互相解决，他们热情参与，争论不休，自己总结出好多理论性知识，感觉自己很