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试论中学数学语言表达能力培养 　　【摘 要】新课程改革的核心是以学生的发展为本，主动参与，合作交流，注重思维，探索创新。而语言是沟通与理解的载体，人们借助语言，对事物进行抽象、概括，又借助语言对人们的思维进行调节，使思维逐步完善。数学学习活动基本上是数学思维活动，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。 　　【关键词】中学数学；语言表达；能力 　　我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样，才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。对于数学语言表达能力的培养，我根据自己的教学实践提出几点看法。 　　1. 创造机会，表达数学语言 　　教师要努力创造机会让学生发言。在教学中，凡是学生通过思考能够讲得出的问题一定让学生自己讲；在教学中，可提供充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的数学语言表达能力；在教学中，通过让学生说理的表述，不仅可以反映学生对知识的掌握的情况，而且可以检验学生思路是否清晰，表达是否完整、有条理、准确；在教学中，要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。 　　课堂上，教师要精心设计问题，加强师生之间的交流，对于学生的回答正确与否，教师必须做评价，必须抓住学生的思维过程中的闪光点进行肯定。 　　2. 训练学生使用规范的数学语言 　　数学语言作为一种特殊的语言，它要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特征，其实对学生进行数学语言规范化过程，也正是对学生思维过程的训练，因此在数学教学中对学生数学语言规范化的训练是很有必要的。我在训练过程中，通过小组合作交流的方式，要求学生用语言来表达出自己的思维过程，小组内学生指出每个学生表达过程中的不足，并及时改正。这样的训练不但有利于发现学生在整个表达过程中的语言是否规范，还可以及时纠正学生思维过程的缺陷，而且还会直接影响到学生在今后的学习过程中对概念、性质、法则及公式的学习。通过合作交流可以使学生达到共同提高。只有经过较长时间的训练，才能使学生在日常生活中用数学的思想来分析问题和解决问题，切实做到学以致用，但值得注意的是，在使学生数学语言规范化的同时，作为教师本身更应注意语言的规范化。 　　3. 加强阅读，感悟数学语言 　　数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的真正理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论对错分明，因此数学阅读，要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正体现以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。 　　4. 建立新型师生关系，有助于培养学生的数学语言表达能力 　　教师和学生之间只有人格平等，互相尊重，才会激发起学生说的欲望，学生才会敢说，爱说。根据教学需要，师生要进行角色的转换，由学生适应教师的教，转变教师去适应配合学生的学。师生成为新知识的共同学习者，探索者和倾听者。老师应尽可能减少统一要求，容忍学生的不同意见，甚至鼓励学生尝试错误，应善于站在学生的角度和立场理解学生，特别表扬敢于发言的“学困生”。使学生有足够表现和表达自己思想的勇气和机会，使学生亲历学习的全过程，能主动积极地动手、动口、去行动、去讨论，创造性地进行学习，使课堂真正成为学生唱主角的“舞台”，学生在这种民主、和谐的环境中，数学语言表达能力得到充分发展提高。 　　5. 教师示范，形成数学语言 　　数学教师的语言应该是学生的表率。因为初中学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。一节数学课，教材往往只需两三页纸，若照本宣科，只需几分钟，而要将这点素材转化为四十五分钟的教学内容，就需要好几倍的语言来充实。从新课的引入、知识的发生、问题情境的创设，师生感情的交流，育人氛围的营造，教学的设计、回顾、小结，无不显示作为数学