第十册第四课.docVIP

第（ 4 ）单元计划从古到今，大自然的美总能激起无数中外音乐家们的创作灵感，为人类留下了许多描绘大自然的经典之作。以“大自然”为人文主题选编教科书歌曲和乐曲的内容，分别从一年级《大海的歌》开始，到二、三、五年级的《四季的歌》、《朝夕》、《冬雪》和《春天》等系列内容，将描绘大自然的优秀作品融入各主题，并循序渐进地进行编排。本课《你好！大自然》是以赞美大自然为主题的最后一课。围绕着《你好！大自然》这一主题，本课选编了歌曲《田野在召唤》和贝多芬《田园交响曲》的第二乐章《溪边景色》，让学生在学唱与聆听中感受音乐中两种不一样的田园景色；而《铃儿响叮当》和《铃儿响叮当的变迁》以其丰富的表现手法，则让学生领略到冬季雪地上的狂欢情景。从本课的第一课开始，教科书就有目的地安排了每一课至少有一首弱起小节的歌曲，目的是为本课学习弱起小节这一知识与技能做预设，体现了教科书的知识建构模式。修订后的教科书在创编与活动的内容安排上做了科学而有序的调整，其中高年级的旋律与创编是以选择合适的音乐片段填入其中—创编一小节音乐片段—创编2小节音乐片段—模仿规定的节奏，用规定的音来编创旋律片段的编写思路安排，循序渐进地推进并有可操作的方法指引。教案教材内容你好！大自然《溪边景色》总课时4第 1 课时教学要求让学生在学唱与聆听中感受音乐中两种不一样的田园景色教学重点难点让学生在学唱与聆听中感受音乐中两种不一样的田园景色教学过程修改意见1、教师用谈话导入本课的主题，如导语：音乐源于生活、源于自然，从古到今，从东方到西方，很多音乐家被自然的美激起创作灵感，很多作曲家更是把丰富多彩的自然美景用动人的旋律来描绘。你们还记得我们听过哪些作品是描绘大自然景色的呢？2、可剪辑乐曲《晨景》、《四季——春》等音乐主题播放，回顾聆听过的描绘大自然景色的作品。3、聆听乐曲，想象乐曲表现的情景。带着问题聆听：当你听到这首乐曲时，你好像看到了大自然的什么景色，学生听后自由回答，之后教师出示乐曲的名字。4、再听乐曲，听出潺流水声，知道它的表现方法。听前设问：乐曲的名字叫《溪边景色》，你能感受乐曲中描绘的潺潺流水声吗？你知道它是用什么方法来表现的？可请学生边感受边用动作表示；引导学生听出它是用弦乐器在中、低音区不断地发出快速交替的音来表现的。（对学生来说，听出流水声相对比较容易，但要听出它的表现方法并用语言来表达，就不是那么容易了。因此，静听、有引导地听很重要，教师可剪辑播放流水声的片段，让学生在反复聆听中感受。对于表现的方法，不要求学生都能准确、完整地说出，只要能讲出其中一点感受就可以了，让学生在交流分享中加深对音乐的理解，不断积累聆听音乐的经验。5、复听乐曲，想象颤音出现时音乐所表现的大自然景色。教师可先唱出颤音的效果，让学生有一个感性的认识。颤音的概念不必过多解释。，然后请学生边听边用颤动手腕的动作，来表示听到的颤音的效果表现音乐中描绘的泛泛水光。6、可在反复完整聆听乐曲中，简介作品及作者贝乡芬，加深对乐曲的印象。课后反思教案教材内容你好！大自然《铃儿响叮当的变迁》总课时4第 2 课时教学要求感受歌曲不同的变奏风格，在体态律动中感受和体验歌曲不同风格。教学重点难点感受歌曲不同的变奏风格教学过程修改意见1、剪辑歌曲其中的几个变奏主题音乐，请学生听出熟悉的音调。学生听后，一起唱一唱歌曲《铃儿响叮当》，然后导人变化丰富的合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的聆听。 2-初听歌曲，听出歌曲主题的变奏。听前可先以曲名为启发，设问：你怎么理解“变迁”这个词？铃儿响叮当”的曲调是怎么变的？变了多少次？听后学生自由回答。教师可启发学 生从拍子、节奏、速度等方面来谈，不一定要准确听出次数，能听出多种变化即可，大家集思广益，交流分享。 3．再听歌曲，感受歌曲不同的变奏风格。鼓励学生边听边随着音乐的变化做出反应，如：听到摇滚风格处随音乐摇摆身体，听到欢呼、击掌处随节奏拍手等。在体态律动中感受和体验歌曲不同风格。 4、按教科书提示要求，选择自己最喜欢的一段音乐编创动作，边听边表演。课后反思