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高中物理教学中培养学生计算题审题能力研究 　　摘 要：从高考计算题命题特点出发，调查学生计算题审题过程中的困惑，总结计算题的审题方法和技巧，最后重点探讨如何在物理教学中培养学生计算题的审题能力。 　　关键词：审题能力；隐含条件；物理模型 　　一、高考物理计算题的命题特点 　　高考物理试题由8个选择题减为7个选择题，增加了计算题的分值，约占物理全卷分数的50%左右，所以我们有必要去研究计算题的命题特点。我们不难发现，高考计算题考查的知识点和规律都出自课本，命题人只是把这些知识点和物理规律融入一个新的情境中，如新信息、新科技或新仪器，需要学生提炼物理信息、建立物理模型、分析物理过程、寻找物理规律。高考计算题就有以下几个特点： 　　1.注重推理能力的考查，能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并把推理过程正确地表达出来。 　　2.注重分析综合能力的考查，能够独立地对遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起重要作用的因素及有关条件，提出解决问题的方法。能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，运用物理知识综合解决所遇到的问题。 　　3.注重应用数学处理物理问题的能力考查，能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论。必要时运用几何图形、函数图像进行表达、分析。 　　4.注重生活情境与物理知识相结合，要求学生对题目创设的新情境能构建出物理模型，同时还要求能从物理模型中还原生活情境，找出它们之间的联系，弄清其中的物理现象和物理过程，最后运用物理知识综合解决。 　　二、高考物理计算题学生审题的困惑 　　1.题目读不懂。物理中的计算题往往借助科学或生活中的情景来考查物理的基本知识和基本规律，因此，其题目篇幅比较大，信息量比较多，而很多学生看到这些大题目，心里就发慌，根本无法从题目中获取相关的物理知识和规律，经常抱怨题目读不懂，导致失分。 　　2.思路理不清。物理计算题重过程、重方法，题目中往往有多个研究对象和多个过程，学生在审题时对于研究对象的选择不明确，对过程的分析不清楚，因此很多学生理不清审题思路，束手无策。 　　3.切入点找不到。物理审题都会有一个突破口，题目中往往会有一些词来隐含说明，比方“最大”“最小”“至少”“刚好”等，而很多学生却不能在审题时找到这些关键词，导致题目无从下手，只能干着急。 　　4.生活经验缺乏。物理源自生活，不仅要能把生活情景构建成物理模型，还要能把物理模型还原成生活情景，比如2010年的光反射膜要能想到悬挂的“挂历”，2013年的推进器要能想到划船的船桨，才能应用物理规律解决问题。 　　三、计算题审题能力培养的研究 　　审题能力是一种综合能力，包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真、耐心细致的态度等非智力因素，因此，提高学生的审题能力不仅是适应新课程的教学理念，而且也体现素质教育的要求。在物理复习中尤其要注意加强对审题能力的训练，要坚持认真审题，积极思考，注意总结经验，在实践的过程中提高审题的能力。 　　1.夯实基础知识，理解物理原理是培养学生计算题审题能力的先决条件 　　要培养学生的计算题审题能力，教师讲解教材，对物理现象要加强直观性，明确现象的特征及产生条件；对物理概念或原理，要从学生的知识实际、生活实际出发，对公式要逐步推导，指出它们的来龙去脉，以及适用范围，重点难点讲清讲透，关键问题交代清楚，类似的或容易混淆的问题要加以区别，指出知识的内在联系，有抽象问题尽可能讲得比较具体，只有讲清基础知识，使学生透彻理解，才能提高他们的审题能力。 　　【2011年浙江高考理综24题】节能混合动力车是一种可以利用汽油及所储存电能作为动力来源的汽车。有一质量m=1000 kg的混合动力轿车，在平直公路上以v1=90 km/h匀速行驶，发动机的输出功率为p=50 kW。当驾驶员看到前方有80 km/h的限速标志时，保持发动机功率不变，立即启动利用电磁阻尼带动的发电机工作给电池充电，使轿车做减速运动，运动L=72 m后，速度变为v2=72 km/h。此过程中发动机功率的■用于轿车的牵引，■用于供给发电机工作，发动机输送给发电机的能量最后有50%转化为电池的电能。假设轿车在上述运动过程中所受阻力保持不变。求： 　　①轿车以90 km/h在平直公路上匀速行驶，所受阻力F阻的大小； 　　②轿车以90 km/h减速到72 km/h的过程中，获得的电能E电； 　　③轿车仅用其在上述减速过程中获得的电能E电，维持在72 km/h匀速运动的距离L′。 　　通过仔细审题我们知道本题借助现在所倡导的低碳环保理念，借以节能混合动力车为情景，融入汽车启动中功率、牵引力、速度三者关