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课文切入点: 既要合适的更要适合的 所谓“切入点”也就是我们日常所说的教学的“突破口”，这是每位教师在教学实践中必然面临的问题。一篇优秀的文章，往往有一些牵一发而动全身的“点”或“线”。这些或“点”或“线”就是这篇课文教学的一个切入点。这个切入点犹如是照相摄影时寻求的最佳角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。找准教学的切入点，将会给我们的教学带来很大的方便，使课堂线条简单，条理清楚，实现长文短教，深文浅教，从而以一当十，事倍功半，提高教学效率。如何寻求这些“点”、“线”，作为教学切入点呢？笔者认为，切入点的选择既要合适课文更要适合学生。也就是说，既要考虑教学重点的需要，发挥目标教学的定向作用，体现课文内容和表达的特点；更要遵循学生学习、阅读的规律和年龄、心理特点，达到充分激活学生探究意识的目的。切入点的选择应从以下几个方面着手：第一、立足于学生心理分析。最贴近生活，令学生最感兴趣、最易接受的人和事，最容易引起学生情感的共鸣，设计情境切入文本，这种方法所起到的是震撼人心的。在分析情感充沛的文章时可采用这种切入法。有利于学生对情感的把握，对人物事件的理解。如《背影》一文的学习，目前学生很难理解文中的父子情感，给学生一个正确的情感导向，可以设置问题“日常生活中有没有让你很感动的事情，说一说”，学生会从细微的生活中寻找到父爱、母爱，教师再适时的和文