小学音乐-线下成果-小课题报告-提高小学音乐课堂教学质量-通化东昌-季爽.docVIP

提高小学音乐课堂教学质量 课题价值分析：从学生的身心发展规律来看促进儿童的全面发展,是情境教学坚定不移的目标心理学告诉我们:好动、生性好强是学生的天性,活动是学生生命的本性.列昂节夫强调,心理的发展,是个性和外部世界相互作用的外部活动逐步内化而成为内部的智力活动过程,心理意识就是在这个过程中发展起来的.列昂节夫的观点给我们一个启示——研究学生的心理产生及发展,必须研究学生的活动,把学生带入情境,在探究的乐趣中,激发学习动机；又在连续情境中,不断强化学习动机从教学过程最优化的理论来看巴班斯基的教学过程最优化理论,提出的“两最”——最佳方案、最佳效果,给人以思考.即用什么样的最佳方案,才能达到最佳效果.而情境的提出,为选择和组织教学过程的最佳方案提出一个新的课题,那就是教学模式的最佳方案,应体现出主体的主动性、感受性、创造性、教育性,使学生达到最大发展小课题报告 研究目标形成结合小学音乐课堂教学实际,灵活运用情境教学方法的经验提升学生对音乐课的兴趣、拓宽学生的艺术视野与审美空间通过运用情境教学方法,提高音乐课堂教学质量研究方法课题研究主要有行动研究法、个案分析法、经验总结法等方法的综合运用应用行动研究法,及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息,并以此为依据调整方案,使研究更具实效性应用个案分析法,通过对课题研究对象的个案分析,正确认识研究对象发展的特点及其所处的水平应用经验总结法