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素质教育下小学体育教学内容选择 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-01 　　摘 要 本文对体育教学内容选择上的常见问题做了简单分析，并根据对本人多年的基层教学经验的总结提出了小学体育教学内容的选择标准以及对小学体育教学内容进行正确选择的几点建议，希望可以对广大基层体育教师在教师内容的选择上有所帮助。 　　关键词 素质教育 小学体育 教学内容 问题分析 　　一、当前体育教学内容选择上的常见问题 　　（一）内容选择上局限性强。在素质教学没有深入到基层教育单位前，大部分小学体育的教学内容单一且目的性强，教师往往为了达到考核的通过率或是迫于升学率的压力而一味对学生进行高强度的技术技能训练，而没有考虑到教学方法是否适合学生的身心特点和承受能力，这样的教学方法单一、枯燥，长期下去，学生因在学习过程中得不到应有的乐趣，因此极易导致学生产生负面情绪，这样一来不仅会降低学生学习的积极性，容易埋没一些较有天赋的学生，也不利于学生终身体育意识的培养，不利于教学质量的提高。 　　（二）教学场地对教学内容选择的影响。体育设施和场地是影响体育教学内容选择的必要因素，但目前我国大部分中小学的体育场地和设施并无区别，因此就会出现小学体育场地太过成人化，不符合小学生的身心特点，致使其利用率不高，很大程度上缩小了教学内容的选择范围，因此教师可根据学生的实际情况对本校运动场地进行有针对性的改造，如：可根据学生的实际情况将足球场地进行缩小，使其更加符合小学生的身心特点，同样也可将跑道、篮球架等体育场地和器材进行等比例的缩小，使学生都可以参与到体育活动中来，如此，可更好的培养学生对体育活动的兴趣，也将更有利于今后的体育教学活动的进行。 　　二、小学体育教学内容的选择标准 　　（一）科学性。小学生正处于身心飞速发展的阶段，各方面的发育还不完善，因此，在小学体育教学内容选择上要注意，选择内容不可过于成人化，要符合小学生的身心特点与接受能力，如选择运动强度过大的体育项目，则可能会对学生的身体造成很大的伤害，高低年级学生的学习内容选择要有不同的标准，如对刚入学的低年级学生进行力量素质训练就是极为不科学的，这个时期的小学生成长速度比较快，如此时对学生进行力量素质训练会影响学生的纵向发展，并且会严重影响学生的身体健康，因此，在对低年级学生的教学内容选择上，应更加重视对学生兴趣的培养，可将一些有趣的体育小游戏融入到体育教学过程中来，使体育教学过程更加符合小学生追求新鲜刺激的心理特点，这样的教学方法不仅可以培养学生对体育运动的兴趣，同时也有利于对学生终身体育意识的培养。 　　（二）健身性。素质教育要求，要以健康第一作为教学目标，在教学过程中教师也应更注重体育的健身性。因此，培养小学生自我锻炼的基本能力在小学体育教学中就显得尤为重要，体育教学可将小学体育教学分为三个阶段，阶段一：主要培养学生的协调、反应能力。阶段二：主要培养学生的灵敏、平衡能力。阶段三：主要培养学生的速度。通过这三个阶段的教学，可使学生掌握自我锻炼的基本能力。 　　（三）灵活性。教师可以新课程标准为前提，较为灵活自由的选择教学内容，如：教师可根据本校和学生的实际情况，对一些传统的体育小游戏进行创新，这就充分体现了新课标下体育教学内容的选择上的灵活性。 　　（四）趣味性。小学生正处在对所有事物充满好奇心的阶段，单一、枯燥的教学方式显然不适合这个年龄阶段的学生，因此，教师在做教学设计时，可在教学过程中融入一些趣味性强的体育小游戏，吸引学生主动参与到体育教学中去，小学阶段还是要以培养学生兴趣为主要教学目标，使学生在学习中体得到快乐，这样一来将更有利于对学生终身体育意识的培养，也更有利于今后体育教学的顺利实施。 　　三、对小学体育教学内容进行正确选择的几点建议 　　（一）教学内容要具有基础性。小学阶段是为整个教育阶段打基础的重要时期，因此，在小学体育教学内容的选择上也要注意其基础性。虽然素质教育提倡要将对学生技术技能的传授向培养学生兴趣的教学目标过渡，但如果学生不掌握基本的锻炼能力，在今后的体育学习中学习起来就会因为没有基础而感到吃力，因此，小学体育教学在注重对学生兴趣培养的同时也要注重对其基本运动能力的培养，为终身体育意识的培养打下坚实的基础。 　　（二）内容选择上要关注学生间的个体差异。在体育教学内容选择上教师要将学生个体间的差异考虑进去，以确保教育的公平、公正性，因此，在教学内容选择之前，教师可通过问卷调查和通过对之前的课堂表现的观察总结等对学生身体素质、学习态度等方面进行全方位的调查了解，并在之后的教学过程中将这些因素考虑进去，对本身身体素质较差的学生要及时进行鼓励与指导，而对于一些学习态度不端正的学生要通过一些小游戏等发现他们的优点，并及时的对他们进行表扬