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高职高专《英语》课程与专业教学思考 　　[摘 要] 高职高专院校英语教学，要高度重视英语与学生所学专业息息相关、紧密联系，一方面研究了英语的教学手段、方法、效果，另一方面加强教学内容的针对性、实用性，来提高应用英语的有关知识解决具体问题的应变能力，更好地实现高职高专教学教育目标。 　　[关键词] 英语；专业学科；教学结合 　　【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）01-107-2 　　随着高职高专教育改革的不断深化，专业知识与数学的结合更加深入，更加广泛。传统的英语教育正在向全面培养学生英语素质，如何提高英语应用能力教育逐渐转变。因此，用现代英语的创新思维的方法、方式去分析和解决与专业相关的一些实际问题，是我们高职高专院校的英语教师值得注意的重要问题。 　　一、高职高专院校《英语》教育的现状 　　高职高专院校《英语》教育的现状大致有四个方面： 　　（一）教材方面：大多数沿用原来的学科理论体系，对理论部分降低了一些深度和难度，重基础理论，轻实践，只强调英语它本身的系统性、完整性，缺乏与其他专业学科的相互渗透，对应用、实践性没有得到充分重视。缺乏高职高专教育的特色，更当谈不上很好地与高职高专专业相结合。 　　（二）学生方面：近年来，由于高等院校大规模的扩招，学生整体素质有所下降，高职高专院校大多数学生的英语基础较差，据不完全统计，高考中英语的及格率不及百分之三十，一般只考60多分，这样造成了学生学习英语的没有兴趣。 　　（三）教师方面：我们高职高专院校的英语教师大多数习惯于原来学科式的教学，讲课时常常凭纯粹的英语专业的角度讲授，与高职高专相关专业的理论、方法和案例脱钩，显得枯燥乏味。同时，专业课的教师只是在需要用到英语的地方才会去引某些结论，使得学生学习的专业知识和英语知识处于一种分离，不能有机地结合在一起。 　　（四）家庭方面：高职高专院校的学生大多数来自于乡村，其父母亲在外地工作，常常表现出以自我为中心，自以为是，任性等性格特点。一旦不如意就会他人发生冲突，而冲突的结果或是疏远集体，陷于孤独，或是打击报复他人。同时，对于独生子女一个突出特点是受挫能力差，经常处在自我矛盾中。 　　二、《英语》与专业相结合的教学模式 　　针对实际情况，征求了学科带头人，科任教师和学生的普遍意见，收集了大量的相关信息，反思教学中的不足，结合本院教学的实际，开展《英语》课程与专业相结合的教改，使《英语》课程更好地为专业服务。 　　（一）结合专业，确定内容 　　高职高专院校的英语教育对相应专业所必须的英语知识充分了解的基础上，构建必要的、够用的英语新框架，对课程的内容进重新设计和整合。将支撑专业课程的内容讲深、讲透，与专业联系不紧密的内容，可以少讲，充分体现基础课程够用为度的原则。例如，数学类只讲简单的一些英语常用知识，经济类专业可以讲一些语法知识上。因此，在教学过程中要求我们根据各专业的特点灵活选用相关教学内容，使英语与相关专业有机地结合在一起。 　　（二）转变思想，提高认识 　　高职高专院校主要是以培养实用型人才为目标的，英语的教学应充分体现以实用为目的，以“必需和够用”为度，教师应把培养学生应用英语的知识具体解决专业实际问题的能力放在教学首位。在教学中，要将普通高校的英语教育和高职高专的英语教育有所区别，高职高专的英语教育简单地强调其逻辑的严密性，而应将其作为专业课程的工具，重视其实用性、开放性、解决实际问题的自觉性，提供就业满足岗位所需的英语知识。 　　（三）改革教学方法，提高学习兴趣 　　1.突出“启发”式教学，善用“对比”法教学。教师在教学过程中中，应着重围绕如何激发学生的学习积极性和主动性做文章，既充分利用英语特有的逻辑性，又结合专业特点，引导、启发、组织和激发学生主动的学，使学生学会在老师的引导下积极的思考。 　　2.在教学过程中尽量淡化英语它本身的系统性和严密性，加强英语案例教学法。设计教学方法时，应尽量运用猜想、画图、类比等直观性教学法，精心选取并设计与专业实际或生活实际紧密联系的典型案例，使其直观化、简单化、生动化。 　　3.重视现代化教学手段和传统教学方法的有机结合。它们方法各有优点，现代化教学采用多媒体教学。对文字、图形等相关信息的传输、处理，使抽象的英语内容变得生动、形象具体，便于立体图形、动态图形的展示，更利于将专业知识与英语的结合。例如，在讲解二次曲面时，通过多媒体对图形进行分析演示，增强教学的直观性。 　　4.编写合适教材。教材的建设要充分体现高职高专办学教育的特色性，淡化理论的完整性、严密性，逻辑论证，繁杂的计算过程，注重英语的应用性与实践性；大胆尝试了对高职高专教材建设的改革，采用案例驱动模式，以淡化理论，突出应用为主线，采用专业或生活中的实例作为引例，在解决问