班主任“严父慈母”角色.docVIP

班主任“严父慈母”角色 　　“严父慈母”是我国几千年来传统父母亲的形象，俩人互为补充，保护孩子健康成长。假如把班集体比做一个家，那班主任则既当爸，又当妈，在平常管理中，班主任就既要有妈妈的慈爱，更要有爸爸的严厉。那么，班主任怎样才能做到“严父慈母”的角色呢？ 　　一、心理维护做“慈母”，当学生的保护神 　　现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用： 　　一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，像妈妈一样心细，了解自己的每一个孩子一样熟悉每一个学生的情况。及时发现学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。 　　循循善诱。班主任对待学生的问题要像妈妈一样有耐心，要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。 　　二、生活关照做“慈母”，对学生多一些关爱 　　大部分农村学生是留守儿童，学生缺乏家庭的亲情教育，人际关系比较淡薄。班主任这时就要像妈妈，要关爱每一个学生。首先要对学生进行家访，建立亲情联系卡，了解哪些学生的父母长期在外，哪些学生是单亲家庭。对这部分学生，班主任要经常从生活、学习等方面去关心他们。生活上嘘寒问暖，学习上问问有无困难，思想上有无困惑。要多找他们谈心，交流交流思想，使他们从班主任处获得一些亲情。班主任还要发动学生对这部分同学在平时的学习、生活中给予帮助，使他们能在班集体中感受大家庭的温暖。以促使班集体的团结性和人情性。此外，班主任还要多发掘后进生的闪光点，从各个方面给他们以鼓励；并组织成绩好的同学生对后进生进行功课的补习、行为习惯的帮助。力求使后进生感觉不到低人一等，是大家庭的一员，同样能为班集体争光，同样能为班集体作贡献。 　　三、制度管理做“严父”，应做到为人师表 　　班主任是管理者，是代表学校与学生直接打交道者，是学校教师中和学生接触的时间最多，对学生的影响最大的一个人。因此，班主任的素质高低往往影响几十个学生的健康成长。这时，班主任就要是严父，首先严格要求自己，做学生的表率。一是要虚心学习他人成功的管理经验。学习他人处理突发事件、班主任与学生的交往、班主任与科任教师的联系、协调教师与学生、学生与学生、学校与家长等的关系、怎样给学生学法教育等。二是积极学习管理基础理论，如《教育心理学》、《组织教学》、《给教师的建议》等。从这些理论著作中，班主任可以学到怎样分析和认识学生心理、怎样从宏观上管理班级等等。三是要虚心听取学生的意见或建议。虚心听取学生意见，既有利于同学生交往和沟通，又利于受到学生的认同。四是要掌握同学生谈话的技巧。谈话是一种学问。同一意思用不同的话去说，产生的效果是不同的。班主任面临不同的对象，采取不同的谈话方式，可以起到相同的效果。五是要有一定的应变技巧和教育机智。 　　“以身作则，为人师表”是任何一个教师必具的道德修养。班主任更要做到这一点。这因为班主任的一言一行，学生都在观察，看你是否如同要求他们做到的一样来要求自己。如出勤问题、行为习惯问题等等。若一个班主任长期迟到，那么他的学生对迟到问题便会变得漠不关心。班主任要求学生不迟到，学生会做到这一点是不可能的事。只要是学校、年级、班级规定的规章制度，凡是要求学生做到的，班主任应首先做到。只有这样，面对学生出现问题时，班主任才能理直气壮，才能具有说服力，学生才能跟着你的感觉走。 　　四、行为教育做“严父”，对学生的行为教育要有度 　　刚入中学的学生，在年龄上仍属于儿童时期。虽说年龄小，但他们的身上有着时代的烙印：向上心较强而随意性较大，知识面丰富但似是而非现象突出，独立性强而叛逆性也强，喜欢与他人交往却又以自己为中心……。作为班主任，要对学生的行为要有度，首先要了解学生的年龄特征和个性特点。在中学阶段的学生有哪些年龄特征，又有哪些个性特征，这是班主任要弄懂的第一件事。其次要弄清楚班上每个学生的一切情况：如家庭情况（父母亲的工作、父母亲的感情、父母亲对子女教育的情况、学生家离学校的远近等）、学生在小学阶段各方面的表现情况、学生的身体情况、学生的行为习惯情况、学生的特长和不足、学生在班上有哪些小学同班同学等情况。这些