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班级日志在独立学院学风建设中应用研究 　　摘 要：班级日志，是在教师指导下由学生对班级事务进行记录和管理的重要手段。实证研究发现，班级日志在促进独立学院学风建设中起到了重要作用，具体包括：掌握思想动态，预测学业成绩；发挥班委表率，完善管理职能；提供教学反馈，加强师生交流。 　　关键词：学风建设 班级日志 独立学院 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（b）-0230-02 　　独立学院的学风建设一直是独立学院自身改革和发展的重大主题。现有研究多从学风建设的概念探讨、存在问题和改革建议入手，为独立学院学风建设提供思路指导，但研究多停留于理论探讨，实证研究相对缺乏。本文以杭州电子科技大学信息工程学院学风建设的现状为基础，通过对“班级日志”制度实施情况的效果评价，发掘更具实效性的大学生学风建设策略，为当前大学生学风建设提供参考。 　　1 班级日志 　　班级日志的起源可追溯到1953年赵启春发表于《人民教育》上的《我在建立班集体、指导少先队和教育个别儿童方面的经验》[1]一文。班级日志也称“班情日志、教室日志”等[2]，是学生在教师指导下自主记录班级事务和班级学习生活的记事本，通常包含两部分内容，一是课堂教学和听课情况，一是课堂以外的活动延伸。早期班级日志主要应用于中小学班级建设中，近年来被借鉴应用到大学生班级管理中，成为学生工作的新手段、新途径。 　　2 班级日志在独立学院学风建设中的具体实施过程 　　2.1 班级日志制度的建立和执行 　　班级日志由学院统一印发，每班每学期一本，由班干部轮流填写，填写对象为本院大一、大二各班级。基本信息包括学期计划、期末总结、班团干部通讯录、寝室安排等，主体部分则分“日常管理”和“一周小结”两部分。其中“日常管理”又分考勤登记、每日摘要和每日精彩三块，考勤登记记录每日课堂考勤情况，每日摘要填写班级当日综合素质考评情况，每日精彩填写班级开展的各类活动情况。“一周小结”是对主要记录本周班级取得的进步及存在问题，并提出整改对策。一周小结下面附“辅导员寄语”，由辅导员每周给出评语。 　　2.2 班级日志内容的定性分析 　　以笔者所带的大二计算机系7个班为例对班级日志的记录内容进行定性分析。一学期以来，42位学生干部参与记录，共完成“日常管理”560篇，“一周小结”112篇，“辅导员寄语”112篇。通过对记录的统计整理和分类[3]，对反应的情况作以下归纳。 　　2.2.1 迟到、旷课和请假频次与学业发展之间的关系 　　通过对班级日志中旷课名单的计数统计，并与上学期期末成绩的比较发现，本学期出现旷课现象的81人次中，有高达43人曾在上学期期末考试中出现过挂科现象，其中缺课超过5次的学生所占比例高达87.3%。七个班挂科人数占本班旷课总人数的百分比分别为：100%，71.4%，58.3%，50%，42.9%，41.7%，40%。可见平时课堂表现与学生学业成绩的整体相关性非常高，且有学期延续性。截止笔者投稿时，本学期期末考试尚未进行，因此无法用本学期的期末成绩与学生的课堂表现进行对比研究，但是我们可以预测，学生的课堂表现将是学生学业成绩的有效预测指标。今后的研究可以进一步对此数据进行挖掘。 　　2.2.2 学生的课堂反馈与学风建设之间的关系 　　通过整理，班级日志中出现了多处与课堂和任课老师相关的描述，摘取如下。 　　“今日数据结构老师表扬我们班上机认真”（2013.10.22） 　　“Java今天交作业，老师给了我们很多要求和指导，我们获益匪浅”（2013.11.06） 　　“下午上机时老师说我们班的氛围好，大家都很开心”（2013.11.07） 　　“Java课王老师在教授了Java知识之余，还分享了开发项目的经验，拓宽了我们的思维”（2013.11.13） 　　“演讲中看了一个视频，关于‘空巢老人’，很感人，也引人深思”（2013.11.19） 　　“今天是Java的第一次上机，老师指导得很详细，大家存在的问题大多数都当场解决了”（2013.11.27） 　　“第一节英语听力课，很多同学没有兴趣，老师找了一些有关口语的视频供大家欣赏，效果还不错”（2013.12.2） 　　“概率论老师讲课还是那么有激情，最喜欢他的课了”（2013.12.2） 　　从摘录的例子中可以看到，学生对于课堂的关注点主要分为以下四点：（1）教师肯定和表扬；（2）教师指导；（3）教学手段多样化（视频，课外知识补充等）；（4）老师上课态度。任课老师的课堂教学风格和教学态度会在很大程度上影响学生的注意力和课堂表现。如何提高课堂互动的有效性是摆在学校和老师面前的重要课题，也是学风建设的核心。 　　2.2.3 学生对成绩的态度 　　班级日志中出现了多处关于考试的记录，简单摘录如下。 　　“今天