许婷 搭石 第一课时 以文带文课型.docVIP

搭石 第一课时（以文带文课型）一、教学目标：一主目标：1. 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。两翼目标： 1. 学习《北山恋?故乡》，体会作者热爱家乡的情感。2. 自主学习《作者写作搭石的前前后后》，明白作者的写作意图,体会搭石的美。二、教学重、难点：1.认识并学会本课生字。2.读通课文，领悟“搭石”的意思。3.明白作者的写作意图，初步感知搭石的美。三、教学用具：课件四、教学流程：（一）经典诵读3分钟《爱心》等小诗。（二）情境导入，揭示课题。师：今天老师给大家带来一首小诗《北山恋?故乡》，但我不知道这首诗是赞美什么的，你们愿意帮帮老师吗？同学们先自己读一下，思考：这首诗是赞美什么的？生：赞美家乡师：你从哪些句子看出来的？生：故乡啊，你是我心中的好诗篇！师：你能读出对故乡的赞美之情么？生试读。指名读、齐读。师：刘章爷爷的家乡非常美，然而，作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧！（板书 搭石）（三）解课题师：同学们见过搭石吗？知道搭石有什么用吗？请同学们从第一自然段找找。（出示自学要求）生自读第一自然段，完成自学要求。师指名答。师：哦，搭石，其实就是为了方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的几块毫不起眼的石头啊！（板书 知搭石）（四）学习生字词。师出示自学要求。生自由读文，解决生字词，完成自学要求。师：大部分同学已完成任务，现在老师来验收一下。（出示 三组词语）第一组：指名读，开火车读。 强调：“惰”字经常会出错，注意右下部分是“月”，把撇变成竖。生拿起笔写两遍，写完后同桌互查。第二组：多音字，指名读，师相机解释。第三组：是四字词语，读起来很有节奏，开火车读，这些词中，老师要强调生字“暴”的书写，下面不是“水”，而是“冫”，学生书写两遍。生齐读三组词语。师出示带生字词的句子，请生读。（五）整体感知课文，理清课文思路。出示自学要求，请生读。生默读2-5自然段，试归纳每一段的主要内容，批注在相应段落附近。师巡视，相机指导。指名答，（师板书摆、走、赞）生齐读。（六）再读课文，体会什么是搭石师：刚才我们已经知道了什么是搭石，现在让我们换个方式来学习这一部分。出示文中搭石的句子，请生读。生：……师：对呀！这就是搭石，（出示少了搭石特点的句子）唉，细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同？请你自己读一读。生：少了平整方正、二尺左右的间隔，横着……师：你看的真仔细！你的眼睛可真尖！真厉害！那漏了这些词语行吗？生：不行师：为什么呢？【预设】生1：平整方正是写搭石的样子-----师：这是搭石的外形特点 ，不能删，还有吗？生2：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离，-----师：是的，这样的距离步子跨着最舒服了。生3.横着摆上一排是写摆放搭石的方式-------师：人们踩着这样的搭石感觉更安全了。师：同学们!乡亲们是那么细心、那样聪明！如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中句子来说一说。【预设】山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。【说话练习】：那就是说，有了搭石，人们————，就不必————。一句话，人们来来往往都不必————。少了一次又一次的————，你从中体会到了什么？生：搭石给人们的生活带来了方便、便利。师：了解了这些，我们再来读读什么是搭石。生齐读“进入秋天，……这就是搭石。”师小结：搭石不但给人们带来了便利，而且六章爷爷还给了他很高的评价，说它是家乡的一道风景。（出示、并板书：家乡的一道风景）（七）、学习代文刘章爷爷写这篇文章仅仅是想告诉我们这点吗？请同学们打开《主题读写》92页（出示自学要求，请生读。）默读课文想一想，文章的哪个自然段告诉我们作者写搭石的原因？生自读，师巡视。指名答。换句话说：（课件出示）作者是想教育城里人--------时，不要---------； --------时，不要---------； 见到马路上有-------时，要------，不要--------。是要告诉所有人，做事时，心里要想着别人。师小结：怪不得刘章爷爷说搭石是家乡的一道风景，下节课让我们继续随着刘章爷爷的脚步，去发现、欣赏搭石的美吧！五、课后作业：1.抄写本课生字2.熟读课文，抄写感受深刻的句子，反复读读。六、板书设计 21.搭石 知 摆 走 赞 家乡的一道风景