集体备课浅谈小学英语如何创设情境教学 .docVIP

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集体备课浅谈小学英语如何创设情境教学

英语组第一次集体备课材料主 题:如何在小学英语课堂教学中创设情境主备人:简阅 补充人:新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略,目的在于使学生拥有丰富的直接经验。新课标以描述学生“能做什么”为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、买践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。有一位教授曾经说过这样一句话:情境好比美味可口的汤,知识好比盐,知识必须要融入情境中,学生才能容易理解、消化、吸收知识!。教师积极为学生学习英语创设情境,让他们在特定的情境中理解每一句英语的含义。通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片、放录音或多媒体课件等形式进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间内能激发学生的情感,这就是要创设情景。教学实践以来,我不断地学习与摸索,那么我们究竟该如何在小学英语教学中创设情境呢???? 一.利用多媒体在对话教学中创设情境多媒体教学,它以特有的“鲜明色彩”、“生动形象”、“声像同步”等优势,牢牢的吸引学生,它能任意切换、放大、缩小、防慢、定格,能以学生喜闻乐见的形式为学生提供生动活泼的学习环境,从而激发他们的学习兴趣,引导他们主动地学习。??? 二.运用简笔画创设情境运用简笔画教英语,不仅形象直观,生动活泼,能激发学生的学习兴趣,而且能做到视听说结合,有助于学生直接理解所学语言,提高运用语言的能力,它可以用在复习、介绍、操练、练习和巩固等各个教学环节。??? 教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的,图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画,就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象,小到老鼠蚂蚁,远到埃及的金字塔,近到窗外的鲜花,都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就,省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃,学生学习兴趣明小学低年级的直观形象思维占主导地位,他们对形象、生动、色彩艳丽的图片非常感兴趣.这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。比如,学生认识各种动物,把这些动物制作成头饰.,每次上课是我就自己戴着头饰走进教室,学生会很感兴趣。于?三.运用实物创设交际情境在英语教学中主要是让学生多说、多练。但是让学生反复单调地操练,会变得枯燥乏味,学习效率降低。而实物情境具有直观性。利用实物情境,学生容易理解,乐于接受。英语课堂应该尽可能地运用实物,使教学内容由抽象变为具体。,让学生对英语单词语义所指看得见,摸得着,激发他们的学习兴趣。如在教三年级英语eye,ear,nose,mouth等人体部位单词时,教师可以边指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位边说单词。训练时,或教师指部位,学生说单词,或教师说单词,学生指部位。教交通工具类单词car,bus,plane时,可用玩具模型来代替;教文具用品类单词时,就更方便了,每个学生桌面上都有。四.利用游戏创设情境游戏是学生最感兴趣的教学方式之一。通过游戏可激发学生学习兴趣,使学生自觉、乐意、积极地投入到英语学习中去,最终达到自觉、自然运用语言的目的。在游戏情境中,教学游戏多以竞赛的形式进行,与一般的竞赛活动不同的是:“赢家”应该是大多数学生,甚至是全体学生,这样既可以满足学生的好胜心,又让他们有成就感,从而激发他们的求知欲。小学生好胜心强,利用竞赛可以激发学生的兴趣,操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程,也可在课结束前进行决赛,分出胜负,培养学生的竞争意识。游戏教学方法强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师唱“独角戏”。竞赛性的游戏会使学生耳目一新,能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官,通过视、听、说、写、画、唱等活动,满足学生好动、好奇、好胜的心理,营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围,使整个课堂活跃,让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。总而言之,小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,提高英语教学的效果。同时,设计有效的课堂教学活动,创设好情境教学,不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想.最大限度的发挥学生的主体性,让学生乐于学英语,善于学英语,真止成为学习英语的小主人;而且还要使情境符合新课标理念下新的教学目标与要求,要能真正代表学生.激发学生的学习兴趣,并让学生在多元 化评价中形成持久的学习动机,在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦,以完善和发展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践

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