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关于师生关系中公平问题研究 　　内容摘要：一直以来，很多老师强调“一碗水端平”，可是大多时候却没有收到他预想的学生对老师很满意的结果。究其原因，有三点：一、老师自己言行不一；二、老师和学生看待问题的角度不同；三、老师与学生之间缺乏相互监督的机制。鉴于此，提出三点解决措施：一、树立正确的师生关系公平观；二、运用多元的评价方式；三、建立师生监督的有效机制。 　　关键词：一碗水端平 师生关系 公心看待 差异对待 　　一.问题的产生 　　在看霍华德?加德纳的《重构多元智能》一书中的“统一制式教育的精髓和基本点，就是相信每个人都应该收到同样的对待，以同样的学习方式学习同样的课程，并且用同样的方式评价学习的结果。一开始，这看起来似乎很公平，没有任何人享受特别的待遇。然而，稍微思考一下就会发现统一制式学校本质上的不公平”[1]这一段文字时，我突然想到了一个词：一碗水端平。 　　现代汉语词典第6版对“一碗水端平”的解释是“比喻办事公道，不偏袒任何一方”。[2]而这个词是我读初一那年班主任老师在第一堂语文课上给我们讲到的，他说“他一定会做到一碗水端平的”，事实上他随后的行为推翻了他的这句话。或许他的初衷是好的，可是在实际操作中却不尽如人意。这种言行不一的事情不只是在他这一位老师身上有明显表现，在很多老师的身上都有所体现。“一碗水端平”这个词涉及到教育公平的问题，十七大报告里提到“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”所谓的教育公平，不仅包括受教育者在教育权利上的平等，还包括受教育者在教育机会上的均等，而从阶段进程上划分，它又包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。此处我不从宏观着手，仅从“一碗水端平”涉及的公平问题着手谈教师与学生的关系。 　　二.问题的思考 　　（一）几种对师生关系的描述 　　王道俊、郭文安主编的《教育学》一书认为，仅就教师与学生的关系而言，教师就要扮演丰富多彩的多重角色。1.“家长代理人”和“朋友、知己者”的角色。2.“传道、授业、解惑者”的角色。3.“管理者”的角色。4、“心理调节者”的角色。5、“研究者”的角色。[3] 　　全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中提出三种师生关系“1.以年轻一代成长为目标的社会关系。2.以直接促进学生发展为目标的教育关系。3.以维持和发展教育关系为目标的心理关系”[4] 　　袁振国主编的《当代教育学》提出“1.师生在教育内容上是授受关系。2.师生在人格上是平等关系。3.师生在道德上是相互促进关系”[5] 　　在这三类不同的人表述的师生关系中，我更倾向于袁振国先生所描述的，因为他的描述除了包含师生间基本的活动关系，还蕴含着平等公平之意。 　　（二）公平、教育公平与师生关系间的公平 　　“公平”就是指“处理事情合情合理，不偏袒哪一方面”。[2]公平反映的是人与人之间的利益关系，包括个人与社会、个人与个人之间的利益关系。 　　“教育公平是教育对待对象和评价对象的合情合理。所谓合情是指合乎民心民意。所谓合理是指合乎教育的目的性、规律性是否合乎民意。决定教育公平的实施是否具有稳定的精神价值，是否合乎目的性规律性，决定教育公平的实施是否具有发展的价值。既要合情又要合理是教育公平的内在要求，二者缺一不可。”[6] 　　教育公平是社会公平的一种表现形式，而师生关系间的公平则是教育公平的具体形式。师生关系间的公平主要指师生间的民主平等，包括相互尊重人格、相互理解与接纳和平等对话。老师与学生都是有思想、有感情、有独立人格的活动着的个体，做到师生关系间的公平非常有必要。 　　（三）师生关系间公平的重要性 　　1.师生关系间的公平是构建社会主义和谐社会的需要。 　　2.师生关系间的公平是适应国家教育理念发展的需要。 　　3.师生关系间的公平是学生身心各方面发展的需要。 　　4.师生关系间的公平是构建良好师生关系的基础。 　　（四）我对“一碗水端平”的理解 　　一直以来，很多教师经常谈到要“一碗水端平”，对待学生应该一视同仁，我认为老师的出发点是强调学生们在制度、机会、爱心等方面面前人人平等。这是非常好的，一个合格的老师必须具有这样的意识，并且付诸行动，这体现出来的是老师的公正公平之心。可是教师应该意识到即便是在强调教育公平的大环境下，这个世界上也没有绝对的公平，公平都是相对的。 　　有一个常识：人类个体在很多方面存在着差异，各自的强项和弱项也不相同。而美国著名心理学家和教育学家霍华德?加德纳也认为人至少有七种智能，人与人的差别主要在于人与人所具有的不同智能组合，所以要承认并开发各式各样的智能和智能组合。基于此，我觉得“一碗水是端不平的”，也没有必要端平。 　　（五）“一碗水端不平”的影响因素 　　1.老师自己言行不一 　　老师是行为规范的示范者，他的一言一行、一举一动给学生们提供