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关于现代教育技术在小学数学教学中应用策略 　　【摘要】现代教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。适时、准确的运用现代教育技术教学，不但可以有效地提高课堂效率，更能有效地、直接地激发学生的学习兴趣。 　　【关键词】现代教育技术 学数学 应用 　　数学课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代远程教育资源作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将现代远程教育资源运用到数学教学和探究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 　　一、运用现代教育技术可以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性 　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。想要学生自觉地学习，就要想方设法激发学生的学习兴趣；想要激发学生的学习兴趣，教师的课堂教学就要有活力和乐趣，就要多一点对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使教学活动更优化。 　　学习兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的成分。如果教师在教学中使用现代教育技术，以多方信息调动学生参与学习活动，使学生身临其境，就能充分激发学生的学习积极性。例如在教学三年级《统计》一课时，远教资源中有一个FLASH课件，里面包括快乐学堂、生活应用、快乐岛、练习区等内容。教师可以先让学生在快乐学堂中学习有关的统计知识，然后在练习区中练习有关的统计知识，在生活应用中应用有关的统计知识、最后在快乐岛中畅游。学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣，激发学生对数学的热爱，提高了学生学习数学的积极性。例如在教学三年级《位置与方向》一单元时，远教资源中提供了大量的课件资源，教师还可以利用这些远教资源创设情境，激发学生学习数学的兴趣。 　　二、利用现代教育技术创设有利于学生主动尝试的学习环境 　　运用运用现代技术手段进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，使教学中的重难点直观化、具体化。俗话说百闻不如一见，大量的感性材料，使学生有身临其境的感觉，能加深学生对知识的理解，从而顺利地突破教学的重难点，提高课堂教学效率。 　　数学课堂教学事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行探究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。 　　在解决相遇问题时，学生既要知道相遇、同时、相向的含义，又要理解路程、时间、速度三者之间的关系，并且应用它们之间的关系进行解题。在以往的教学中受教学手段的限制和学生年龄特点的制约，学生掌握起来总是有一定困难。而结合学生生活实际运用多媒体动态演示，为学生创设真实的生活情景，产生一种身临其境的效果，如用多媒体出示情境，卡车在A城（每小时行60千米）、轿车在B城（每小时行80千米），接着显示两车同时从AB两地面对面驶来（强调这是同时相向而行），最后通过每小时行程的阶段演示，一直行到两车碰到一起（强调这是相遇）。生活的场景、多媒体的动态演示，使学生正确而科学地理解了两车两地同时出发相向而行相遇等术语的含义，从而帮助学生正确地掌握了路程与速度、时间之间的关系，大大降低了传统手段靠单一讲解带来的理解上的难度。 　　三、利用现代远程教育资源教学能充分发挥学生的主体意识 　　传统的教育模式，往往是教师在课堂上当主角，一个劲的不停说、不停讲解而忽视了学生的主体地位，造成学生不提问，不思考，不发表自己的意见等不良习惯，束缚了学生的发展。而现代教育技术有很强的表现力和感染力，可以充分调动学生的主体意识。对于小学生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准，为了避免出现这种情况，教师可以利用远教资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。 　　例如：二年级《平移与旋转》一课中，学生对于平移的距离判断时很容易失误，如果教师恰当地利用远教课件，先直观地演示平移的过程，让学生跟着数平移的距离，初步感知平移。然后在物体原来的位置用不同颜色标示出物体的一个点或者一条线，以这个点或这条线作为参照来判断平移以后的距离，并抽象概括出判断平移距离的方法。从而顺利的突破本节课教学的重、难点。。 　　又如：在《角的初步认识》的教学中，我改变了以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是利用远教资源动画课件：先出示一点，接着点闪烁几下，凸现顶点两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，标出边。这样直观、