八年级语文下册_7_雷电颂导学案设计(无答案)(新版)新人教版.docVIP

7﹡ 雷电颂 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 了解有关文学常识及本文的写作背景，了解戏剧文学的特点。 品味文中使用的修辞手法和象征手法，体会文章炽热的语言及雷霆万钧的气势。 学习屈原爱国爱民的思想和英勇无谓的斗争精神。 1．朗读课文，体会作品雄浑的气势和深厚的抒情意味。 2．联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。 作者及作品介绍 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。 屈原（约前340～约前277），战国时楚人。我国第一位伟大的爱国诗人。《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。 2．历史剧《屈原》的写作背景及写作意图 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独白，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 《雷电颂出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。 3．介绍戏曲知识 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。戏剧的种类很多：根据表演形式的不同可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等，本文属于话剧，以对话为主；根据题材反映的时代不同，可分为历史剧和现代剧，本文属于历史剧；根据剧情和结构的不同，分为多幕剧和独幕剧，本文属于多幕剧。 第一课时 积累字词，朗读课文，体味情感，把握结构 1．听课堂范读。要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。然后积累字词： （1）给下列加点字注音。　 伫立（ ）　 睥睨（ ） 　 咆哮（ ）　 波澜（ ）　　 污秽（ ） 犀利（ ） 劈开（ ） 稽首（ ）　 虐待（ ）　 驰骋（ ） 雷霆（ ） 踌躇（ ） 鞭挞（ ） 　忏悔（ ） 罪孽（ ） （2）解释下列词语。 睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。 污秽：不干净。 犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。 播弄：摆布。 虐待：用残暴狠毒的手段待人。 踌躇：犹豫。 鞭挞：鞭打。比喻抨击。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 2．写出下列句子所用的修辞手法。 风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ （拟人 反复 呼告） 你，你东君，你是什么个东君? （呼告 反问） 电！你这宇宙中最犀利的剑呀！ （比喻） 你劈吧，劈吧!劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ （反复 呼告） 说明：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。一般可把它分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 明确：激情澎湃，气势雄浑。 1．仔细揣摩语气、语调、语速，小组合作，自由朗读全文。 2．根据作者的情感变化，可以将文章分为哪两个部分？ 明确：课文的内容可分为两个大的方面。 第一部分（1-8）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。 第二部分（9-13）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 3．抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ 明确：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗