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初中《科学》家庭实验要素与指导策略研究 　　【摘要】科学是一门以实验为基础的学科，实验在初中科学学习中占有重要的地位。家庭实验模式是一种生动、活泼、灵活的实验方式，内容可以来自学生分组实验、教师演示实验以及书本后面的拓展实验；组织形式可以小组合作也可以个人形式；实验进行的时间可以在周末或节假日；场所可以根据学生所好自由确定；实验的深度可由自己的基础与兴趣自主加深。笔者将这一新颖的实验方式推出后，很受学生喜欢，实验作业完成率将近100?，在活动中充分培养了学生动手、观察、分析与解决问题、查阅资料等多种能力，并且通过比较课堂理论知识与实验获得表象知识的不同，深刻认识到学习模型的建立是一个从现象到本质的过程。本论文阐述了教师以猪心解剖为例，如何具体开展家庭实验，使学生真正通过实验，有所探究，有所发现，有所收获。 　　【关键词】解剖科学实验家庭实验 　　家庭实验是学生根据自愿原则自由组合成实验小组，取自家中的器材，在家庭中完成实验的一种学习方式。每个学生在融洽、自如、平等的小组氛围下，亲自动手操作。实验完成后，人人具有实验成就感，整体具有小组自豪感，深受学生喜欢。如果我们充分发挥家庭实验这种实验教学模式，有选择性的组织学生做好教材中部分规定的实验与进行拓展实验，可以弥补传统实验教学的不足，又发展了学生各种能力，提高学生学习科学的兴趣。本文试图从家庭实验的要素、指导策略与成效三个方面对家庭实验的实施进行阐述，与同行交流。 　　一、家庭实验的要素 　　家庭实验是不同于简单的校内实验，包括实验前的学生小组建立、实验中的实验步骤改进、实验后的实验报告完成、实验成果的交流。 　　（一）组建实验小组 　　如果实验是小组形式，则要学生根据自愿、就近原则，最好同一小区或附近小区学生为一组，要求小组成员控制在4到6人左右，人数过少，学生总体能力有限，影响实验顺利开展，人数过多，就可能过度喧哗，缺少安静操作、观察、思考的空间，也会导致有的人只是袖手旁观、滥竽充数。实验前根据小组成员的性格、能力等进行合理分工，如以下是某一小组成员的详细分工（姓名为化名）： 　　陈宇（实验记录）、陈云（组织动员、实验报告总结）、王帆（图片处理）、张李（摄像）、周新（解剖助理、场地清理）、吕望（解剖） 　　学生是最了解学生的，学生能清楚的根据自己的能力将任务进行最优分配。 　　（二）精改实验步骤 　　实验手册是学生进入实验室认真操作的依据，但实验册上设计的实验步骤有时缺少思维的逻辑性与条理性，如果学生按部就班的操作只是观察到了实验的现象，表面上锻炼了学生动手能力，但有时做好了实验也不甚清楚实验的目的。科学的观察不仅仅是调动各种感官去看去感觉，更重要的是动脑思考，而且没有了教师在现场的当面指导，就使教师要想办法对实验手册上的基本步骤加以改进，做到低起点，循序渐进，使学生在家里能思路清晰顺畅的做好各步骤。 　　1、根据下图所示位置，辩识猪心的各个部分。 　　2、试着找出冠状动脉。这种血管有什么用途？ 　　____________________________ 　　3、比较主动脉和肺静脉，哪一条血管的管壁较厚？ 　　________________________ 　　4、将水从肺静脉灌入，水从__________ 　　流出. 　　将水从肺动脉灌入，水从__________流出. 　　5、沿图上虚线把心脏剖开，然后用镊子将心脏内血块取出。 　　6、比较左心室和右心室，哪一个心室的肌肉较厚？ 　　____________________________ 　　7、用剪刀把主动脉的管壁剪开，观察管壁内的瓣膜及房室瓣。请你试着将二种瓣膜的外形画出来。 　　如我们备课组根据实验册对实验步骤进行了精心改编，确定了如下的试验单。 　　第4步骤朝心脏内灌水设计目的是使学生了解心脏内血液流动方向，体会瓣膜防倒流的功能，比在实验册上用绳线在心脏各管腔内穿过更能引起学生探究的兴趣。 　　第6题我们对学生的要求在实验册的基础上提高了，不仅要求学生解剖暴露出房室瓣与动脉瓣，而且要求学生用铅笔绘制成图，目的不仅使学生从书本上的心脏模型图中走出来，活生生的看到真实的瓣膜，更通过画图的要求，使学生进一步感受到生物体的结构与功能的统一性。 　　经改编的实验单实验步骤简单、有序、有趣、实验记录不拘泥于文字，鼓励采用多样形式记录，如表格、数据、绘图等都是很好的方式。 　　（三）形成实验报告 　　再好的活动也有结束的时候，但记录却使美好永远流传。一份好的实验报告就是记录美好的最佳形式。 　　1、小组合影，人人参与 　　以解剖猪心为例，我要求学生做好实验后，全组同学与猪心有一张合影，便于我统计实际参加同学人数，也消除一部分懒惰学生的侥幸心理，使他们不能不做实验，而不能只在试验单上加一个名字而蒙混过关。 　　2、图文并茂