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关于初中历史教育中学生创新思维作用探讨 　　为适应当今社会发展的需求，力争做好历史学科的教学工作，我们有必要改变中学历史教育中的落后观念，进行大胆创新，一改原有的陈旧思想观念和教学模式，这样有利于培养学生的爱国情操，让学生形成科学的世界观、人生观和价值观。培养学生用历史的、发展的观点分析历史问题，培养学生用所学历史知识解释社会现象的能力。因此，创新性思维在初中历史教育过程中的作用非常显著，重视创新性思维培养是很有必要的。 　　初中历史教育创新思维教师综合素质21世纪的竞争是人才的竞争，在人才的竞争中，首要的是创造性思维能力的竞争。因此，在初中学校教育中，迫切需要的是提倡和开发学生的创造性思维的教育模式。而历史学科因为它本身所具有的特性，更加需要培养学生这种开拓性的创造思维来完成教育目的。培养学生在历史学习上的创造性思维，有利于树立正确的历史观，树立爱国主义精神；有利于增强学生的爱国热情；有利于社会的进步和我国在世界的影响力。因为孩子才是国家的希望、民族的希望。这对我们的民族发展有着至关重要的作用。 　　一、打破陈旧教学观念，提高教师综合素质 　　原有的教学模式通常都是将课本上的历史知识灌输给学生，没有选择性，并且要求学生一字不漏地背下所有知识点。这样一来，学生就只记住了历史上的人物和事件，并不清楚这些事件产生的重大历史影响，有的学生甚至记不住知识点，这样的教育是失败的，严重阻碍着学生的发展，不能实现教育的真正意义，因此教师也是不合格的。 　　现阶段提倡教育创新思维，对教师有了更高的要求。教师需要努力提高自身教学能力，培养自己的综合素养，明确中学历史教育不应只是局限于狭隘的历史专业教育，必须随时了解和掌握历史专业内容发展变化的脉络，在更高层次上驾驭教科书。通过提问题，创设思维情景，知识比较和迁移等对教学内容的安排和方法的更新，有效提高课堂教学质量，从而使历史课程教育更加科学、合理。教师注重在方法理论上的创新、教学角度创新、知识创新，大大提升了教师自身的综合素养，具有追踪历史学科学术动态和学术研究的能力，能够培养出更多优秀的创新思维意识强的中学生。 　　二、培养教学创新意识，促进学生全面发展 　　1.教学模式的创新 　　教师在传授知识的过程中，除了讲述发生过什么历史事件，还要讲解清楚其发生的原因、背景、影响等，从不同角度讲解历史现象，可以使学生接受不同的历史结论，更加全面地学习并掌握知识，既重历史表象也重历史本质。知其然，还应当要知其所以然，达到化死记硬背为理解接受的效果，从而能够提高学生的理解能力，明确如何更好、更有效地学习初中历史课程，为中学乃至将来大学的学习生涯打下坚实基础。通过一些简单的技能来吸引学生对历史学科的学习产生兴趣，并学会学习历史学科的方法（如利用历史学科的时间性，发现时间线索，按着时间发展的顺序把这些串联起来，形成知识链条，以便更好更准确的记忆），让学生学会并能运用这些方法来正确的学习和看待历史知识，学会分析史料和联系实际，能够准确的揭示出其中的现象和道理，树立独立思考和创新思维的意识。 　　2.教学方法的创新 　　通过一些趣味性的知识问答和辩论竞赛等小活动，丰富学习生活，活跃学习气氛，使学生对历史课程的学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性。知识的扩展和延伸是一种有效的教学方法，既能够开拓学生的视野、接触不一样的知识，又能引发学生的思考，从而让他们有着自己的思想，这样也就达到了培养他们的创新意识的目的。在老师的带动下，还有利于拓展学生的思维空间，同时也可以增进师生之间的友好关系，从而使校园营造出尊师重教、学风浓厚的良好氛围。 　　3.实践是检验真理的唯一标准 　　课堂能学习到的知识毕竟是有限的，通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道获取信息，丰富学生的知识，打破把知识看成是一成不变的真理而产生的知识迷信、书本迷信、权威迷信和以固定观念看待事物的现状，有利于培养学生的质疑精神，创新型人才的思维通常是不被已有的结论所束缚的。还要通过让学生参观历史文物博物馆、历史人物纪念馆等，亲身体验历史遗留的优秀文化，感受博大精深的中华文明流传给后代子孙的珍贵价值，进一步培养学生的爱国情怀，让他们意识到学习历史课程是保护和延续华夏文明的重要途径，从而发自内心地对学习充满热情和责任感，有了动力便能自主学习。与此同时，参加类似实践活动，不仅有利于学生活学活用，将书本知识更好地运用到现实生活中来，提高自身实践能力，还可以在与他人的交流合作的过程中提升自己的交际能力、团结意识，以此培养学生的综合素质，促进学生全面发展。 　　三、推动教育体制改革，培育新型优秀人才 　　“百年大计，教育为本”。初中历史课程教育中创新思维能力的培养，使其他学科在创新能力方面的重视也大大增强，从而推进整个中学教育体制的改革，不断完善教育事业的发展。它体现