浅析中学生舞蹈教学中存在问题.docVIP

浅析中学生舞蹈教学中存在问题 　　【摘 要】对于面向中学生的舞蹈教学，我看到大部分教师只注重到动作的规范与否，而忽视了学生对舞蹈的理解与认识，以及学生在学习舞蹈时的心理特点，不注重培养学生积极主动地学习舞蹈的意识，只追求外在形式美的表演，这是空洞的，这样的美是没有生命力的。所以，我们在为中学生排练舞蹈节目的时候，更要注重对中学生的舞蹈训练，要以学生为主体，让学生能够提高自主学习的能力。对此，我们要努力营造良好的课堂氛围，把更多的情感和关爱，注入到对中学生舞蹈的训练中，这样才有可能培养学生足够的信心和勇气，使其在表演上更具感染力。 　　【关键词】中学生 舞蹈教学 反思 　　引 言 　　艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育就不是完备的教育，而没有舞蹈教育，也不是完整的艺术教育。在当前，舞蹈是受到中学生普遍欢迎的艺术形式，在学生中产生了许多正面积极的影响，起到了强健体魄、陶冶情操、协调身心发展、提高审美能力的重要作用。然而在我国中学校园中，舞蹈教育没有得到应有的重视，常常被当做音乐教学的辅助手段，没有充分发挥其独特的功能。我们应该认清当前的中学生舞蹈教育形势，针对性地开展舞蹈教育活动，有力的推进和普及中学生素质教育的全面发展。我们在舞蹈教学中遇到问题时，要懂得发现和解决，力求激发学生的舞蹈兴趣，增强学生的学习效果，提高学生的舞蹈欣赏能力，以及促进学生舞蹈表演才能的发展，使学生能够学到更多的舞蹈知识，越来越喜欢跳舞。 　　一、舞蹈教学中遇到的问题 　　在舞蹈教学中，我发现了一些奇怪的现象：不是每个学习舞蹈的学生都热爱舞蹈艺术，甚至某些学生有“厌倦”舞蹈的情绪。在教学中间的休息时间，我无意中听到几个学生这样的对话： 　　同学甲关心地问同学乙和同学丙：“你们是不是不舒服呀？”乙说：“我不想跳舞了，好累！”丙说：“我的动作做得不好，都不知道怎么跳了，好怕！”甲说：“看你平时挺自信的呀！”丙说：“对呀，我原来还没有开始练习舞蹈之前是挺自信的，可是学习舞蹈之后就越来越自卑，被老师说说都不敢跳了！” 　　听到学生这样的话语，我开始反思。这样的现象也许看起来是偶然的，但又是普遍的，可是却很少得到重视。学生在接受舞蹈训练之前都是非常热爱舞蹈的，可是经过一段时间的学习之后，有的学生学习热情开始减弱，甚至开始讨厌跳舞了。学生只是在被动的情况下，机械地调动全身的肌肉和肢体来附和老师的要求，在心理上也缺乏足够的自信心和安全感，因为一不小心就会听到被老师训斥的声音。带着这样的心理恐惧，学生身心的自由发展被抑制，学习的时间就显得格外的漫长，同时也消磨着学生当初对舞蹈的热爱。我想，大部分教师只注重到动作的规范与否，而忽视了学生对舞蹈的理解与认识，以及学生在学习舞蹈时的心理特点，不注重培养学生积极主动地学习舞蹈，只追求外在形式美的表演，这是空洞的，这样的美是没有生命力的。所以我认为，在舞蹈训练过程中，教师要努力营造良好的课堂氛围，把更多的情感和关爱，注入到对中学生舞蹈的训练中，才有可能培养学生足够的信心和勇气，使他们的表演更具感染力。在给中学生排练舞蹈节目时，我就特别注重以学生为主，加强对学生舞蹈情绪和表演意识的培养，调动他们的积极性。这个做法得到了学生的积极配合，取得了很好的教学效果。 　　二、解决问题的办法 　　中学生这一特殊主体，与舞蹈专业的学生相比，存在着三大特殊性：身体条件的不足、舞蹈基础比较差、学生之间的舞蹈水平有较大差异。由此，造成他们对舞蹈的认识、态度持有不同的见解，对学习舞蹈有不同的心理障碍，这些问题给舞蹈教学造成很大的困难，更需要我们老师来细心解决。在激发学生认识舞蹈、了解舞蹈、热爱舞蹈的基础上，舞蹈教学还要注重以学生为主，让学生能够提高自主学习的能力。 　　1.以学生为主 　　长期以来，舞蹈教学都是以老师教、学生学，老师怎样教、学生就怎样学的教学模式来进行的。我们很少去了解学生在学习过程中心理产生的各种问题，很少给学生提出问题的机会。在教学的过程中，老师一味地讲述训练的要求，反复地纠正学生的错误，却不关心学生对训练的要求是否理解、内心是否存在着疑问、疑问有没有得到解决等等。我认为，我们不能在传统教学思维的影响下，就缺少了对“以学生为主”这种教学理念的重视。师者，传道授业解惑者也，我们应该在“以学生为主”这个前提下正确诠释“传道授业解惑”六字。 　　在舞蹈练习的过程中有些学生心存疑惑，遭遇难点，可是他们都不敢去向老师提出问题，是因为老师太“严厉”，平时没有主动与学生交流，学生自然会对教师有距离感。还有在学生动作做得不好的时候老师可能会对其大声的训斥，学习气氛就会变得比较压抑了。教师应该在教学中将“学会教学”和“学会学习”结合起来，增进师生彼此间的交流，帮助和带动学生对学习目的、学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习效果等方面进行反思和探究