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基于Moodle平台独立学院校本学习资源建设初探 　　[摘 要]Moodle平台是基于社会建构主义的开源软件平台，作为一个校本学习资源建设平台，它具有兼容性、交互性、易用性和免费等特点，优势明显。以计算机应用基础教学资源平台网站为例，可以看出基于Moodle平台的计算机应用基础课程互动平台的整体设计和具体功能。依托独立学院的校园网络环境，实现基于Moodle平台的独立学院教师校本学习资源建设，对独立学院教师校本学习的开展具有积极的推动作用。 　　[关键词]校本学习；Moodle；独立学院；计算机应用基础 　　[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）13-0022-03[基金项目]本文系2011年度新世纪广西高等教育教学改革工程项目“基于校本研究的独立学院教师队伍建设研究”（ 2011JGB153） 阶段成果。 　　[作者简介]陈意山（1977―），男，广西玉林人，硕士，广西师范大学漓江学院理学系讲师，研究方向：智能教学系统；曾显葵（1976―），女，广西宁明人，硕士，广西师范大学漓江学院理学系讲师，研究方向：教师教育研究。 　　独立学院迅速发展并已成为中国高等教育体系中重要的组成部分。独立学院的发展不仅需要在教学场地、设备、图书等硬件建设上投入很多，在当前高校以人为本的教育理念下，教师队伍的建设无疑是高校软实力提升的重要手段之一。教师作为教育者，在教书育人履行职责的同时，也需要通过各种现代教育技术不断促进自身的发展和进步。 　　一、基于专业成长需要的校本学习 　　青年教师在独立学院中的师资比重较大，然而青年教师也存在着教学经验不够丰富、职称学历低等特点，师资发展就成为独立学院迫切需要解决的问题之一。[1]相关文献研究发现独立学院教师为自身发展而进行学习的调查显示出以下特点：教师由于自身发展需要和高校职称评定方面的压力，一般都具有较强的学习需要；相对于公办学院而言，独立学院的专任教师教学任务更繁重，同时师资发展投入经费偏少，因此独立学院教师在职学习的机会不多；教师以自主性学习为主。 　　校本学习是一种全员、全程和全面式的学习，教师可以在不脱岗的情况下进行自我学习，在减少老师外出学习的时间和经费的同时，利用教师本身已有的知识、经验，缩短知识转化的周期。由此可见，教师校本学习将成为独立学院教师个人发展的主要方式之一。因此，建设独立学院教师进行校本学习的资源平台具有重要意义和价值。[2-3] 　　二、基于“灌输”的传统计算机课程 　　大学计算机应用基础是当今我国高校的三大基础课程之一，是非计算机专业学生必修的一门公共基础课程。该课程相对其他公共基础课程有一定的特殊性，即需要讲授基础理论知识，同时也需要通过实践操作掌握办公软件的使用。传统的计算机课程多遵循“理论讲解+操作示范+作业检测”的组织模式，容易出现理论与实践操作脱节、理论偏多操作不足、实际操作反馈单向而滞后等弊端，可以说是一种以“灌输”为主要特征的课程组织形式。目前广西师范大学漓江学院（下称“漓江学院”）计算机应用基础课程网站已具备精品课程网站的大部分要素，但其网络课程部分存在一些不足：单向的学习形式，缺乏交互性和生动性；不能在线评价，学习者无法了解自己的学习情况；精品课程表现方式不够丰富，主要是通过网页、课件、下载资源等方式来呈现。如何提高大学计算机应用基础课程的灵活性、实用性及教学的有效性，Moodle平台的兼容性和易用性使得加快高校精品课程网站的建设速度、提高课程网站的质量成为可能。同时，Moodle的指导思想基于社会建构主义，关注学习和知识建构的社会文化机制，融合了很多师生能够管理和交流的模块，譬如Wiki、论坛等多种功能。无疑，基于双向互动生成的Moodle平台学习是一个好的选择。 　　三、基于“构建”的Moodle功能及优势 　　Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，模块化面向对象的动态学习环境），是一个旨在支持社会建构主义框架的全球教育发展项目。它既是一种课程管理系统（Course Management System），也是一种学习管理系统（Learning Management System）。Moodle遵循GNU通用公共许可协议，允许开发人员在保留Moodle版权信息的情况下进行二次开发，随意使用、修改及增加新模块。同时，Moodle平台包含了一些常用的网络应用如论坛（BBS）、博客（Blog）、维基（Wiki）。Moodle的交互性、易用性和免费等特点，使得Moodle在国内很多学校的教学实践中都得到了广泛的应用。可以认为，基于Moodle的课程具有很强的“构建性”，在计算机课程中Moodle的优势是明显的： 　　（1）简单易学