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初中语文写字教学现状及对策 　　近些年来，由于电脑的日益普及和运用，人们对汉字的书写越来越不重视。走进初中课堂，不难发现有许多学生的写字姿势极不正确：脑袋歪着、身子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面；翻开学生作业本，书写极不规范：龙飞凤舞、参差不齐，有的甚至胡涂乱抹、错字连篇；看看学生的试卷：排列不整齐，字体的大小安排不当，写出的汉字缺少神韵等等。 　　在应试教育的影响下，学校尽管知道写字教学对培养学生的重要意义，但在具体教学安排时，还是过分注重培养学生的智力因素，轻视非智力因素，所以在初中的课程上找不到专门的写字课，也没有把写字教学纳入学校正常的教学安排，写字教学其实成了空谈。另外，在应试教育的影响下，家长只关注孩子的学习成绩，对孩子的自身修养不太重视，而学校只重视升学率，所以造成学生只为取得高分而不注意锻炼自己的字，甚至很多学生上了高中，大学还不了解字的笔画、笔顺和结构。 　　学生每天都要上语文课，都要接触写字，语文教师应该有能力，也应该有责任在培养学生的写字习惯，发展写字能力方面搞好写字教学。然而，现在大多数的写字教学，也主要是教师占主角，以讲为主，示范为主，写字课上得枯燥无味，学生的汉字写得还是不尽人意。况且初中学生相比较小学生，已经有了一定的写字功底，初步形成了自己的写字习惯，要往好的方面改难度很大。这就需要教师悉心的引导，那么，如何调动学生写字的积极性，激发其写字兴趣，使他们养成良好的写字习惯呢？ 　　一、营造学生乐于写字的教学氛围 　　学生从小学升入初中，课业负担增加了，作业量增加了，为了追求速度，学生只好“龙飞凤舞”，甚至自创字体，任意书写，从而导致学生的写字水平呈现“滑坡”的趋势。因此，营造学生乐于写字的教学氛围显得尤为必要。 　　1.写字教学课程的合理设置与安排 　　要使写字教学真正落实，学校必须把写字教学纳入正常的初中语文教学工作，并制定相应的写字教学大纲和管理考核制度。要练好字，不是一朝一夕就能见成效的，所以学校要把写字教学也作为一项主要的工作来抓，把写字课安排入学校的课程表，每周可安排一至两课时的写字课。另外语文组也要加强语文课堂教学中如何渗透写字教学，保证学生有系统学习和练习的时间。 　　例如七年级上册附录中有《硬笔书法》、《写好硬笔行楷字》；七年级下册附录中有《临摹、欣赏颜体书法》，尽管内容不多，但还是可以充分利用这些有限的教材资源，指导学生学写适合初中生的实用性较强的行楷，并利用教学时间教学生横、竖、撇、捺、提、折、横勾、竖勾、点以及各种字形变化的写法，对基础较好的学生还增加了连笔、牵丝、呼应的练习，并规定每位学生每周要在作文本上练一页的字。笔者每周都对学生所写的字进行批阅，指出各个学生存在的不足，并附上修改意见和示范字。经过上述指导，学生整体的书写速度、能力和审美能力都有不同程度的提高。 　　2.写字教学环境的布置 　　良好的环境能够化育人，能够激励人，因此重视写字教学环境的建设十分重要。通过学校和班级写字教学环境的布置，让学生在潜移默化中领悟到书法艺术的同时，也获得美的熏陶、情感的升华，并自然而然地激起写字的兴趣。 　　例如在教室贴挂书法家的画像，张贴书法名家的优秀作品；在班级学习园地张贴本班学生书法的优秀作品，订阅《写字》、《钢笔字艺术》等报刊杂志。 　　3.写字教学活动的开展 　　合理利用课外时间和举办各种形式的写字活动，给喜欢书法的学生提供展示的平台，通过引导学生对班级同学的作品进行欣赏、品评，培养学生的审美情趣，提高学生的欣赏能力，从而营造学生自觉写字的风气。 　　二、探究适用于初中课堂的写字教学策略 　　1.写字兴趣的培养 　　写字的对象是汉字，而每一个又都是抽象的文字符号，具有一定的固定模式，故而学生常常会陷于机械的操作书写过程，使其在单调、连续的操作中成为一种消极的抄字过程。因此，写字教学中强调快乐学习更为重要。无数的教学实践也证明，只有激发学生的写字兴趣，才是学生学好写字的关键。 　　（1）故事激趣。我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。在教学中适时讲述一些古今中外书法家的故事，介绍他们的主要事迹，启迪学生学习他们勤奋好学和持之以恒的精神，养成循序渐进的学习态度。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事……在课堂上和活动中把这些名人学书的故事不经意间讲给学生，让他们从故事中领悟刻苦出真知的道理，产生敬佩名人，见贤思齐之心，以学名家，写好字为动力，激发他们写规范字，写好字的兴趣。 　　（2）形象激趣。教师在课前