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将微观结构宏观化是学好生物学捷径 　　【摘要】生物学教学中直观性手段的重要性得到广大生物学者、教师的公认，除了观察之外，动手制作模型是生物教学不可或缺的手段，本文试图以三个典型例子入手，来强调这一手段的重要性和必要性。 　　【关键词】生物学 制作 模型 入门 　　【基金项目】自治区教学规划课题，编号NSG09-09-03，“中小学教师全员教育科研行动项目”；一般课题-《提高初中生物学科课程有效教学的策略研究》 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0176-01 　　刚接触生物学的学生，对事实性知识的记忆价值有限，不能尽快入门，为了更好地学习、认识生物学，将理论条理化是一方面，将理论具体化是更重要的另一方面。教学中有许多的手段，架起信息相衔接的桥梁，如：模型建设，它是将显微状态下的结构通过一些材料宏观化。下面，具体将制作过程呈现出来，以供同行及学子共勉。 　　一、用橡皮泥做真核细胞的三维结构模型 　　细胞核：用黄色的橡皮泥揉成椭圆状 ，再用牙签捅成蜂窝状 ，大大小小的洞构成细胞核的核孔；线粒体：用紫色的橡皮泥揉成略长的椭圆状，用小刀削出一个平面，用牙签尖的一头勾画出线粒体的轮廓，然后再小心翼翼的用牙签加深轮廓；高尔基体：将蓝色的橡皮泥揉成长长的圆柱状，将圆柱状压成扁状，再将它折叠起来，多余的蓝色橡皮泥可揉成细小的圆状，放置在它的周围或面上；内质网：将橘色的橡皮泥分为4部分，大小依次减小，将前4块橡皮泥按成扁状，然后按从上小下大的顺序将它们叠放在一起，最后将第五块分为几块小的，将它们揉成圆柱 放置在叠放在一起的橡皮泥的周围或面上；溶酶体：形状为椭圆状，大小比线粒体小比核糖体大得多，所以可选用白色的橡皮泥揉成一个椭圆的形状；中心体：由于中心体是由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成。所以可选用黑色橡皮泥揉成两个圆柱状，再将这两个圆柱摆成垂直形状；核糖体：由于核糖体的体积最小，所以可选用红色橡皮泥，将橡皮泥分成小小的块状，逐个将它揉成圆状。数目略多。放置在各个细胞器的周围；叶绿体：根据观察叶绿体的形状可知它的形状象葡萄干，所以可选用绿色的橡皮泥捏造，将橡皮泥揉成微长的椭圆状，然后用小刀勾画出一条条的线，然后加深痕迹，构成叶绿体有褶皱感，类似于葡萄干状的条纹； 液泡：液泡的形状比较大 。外形比较像一个大的椭圆，人都说紫色大液泡，所以可选用紫色的橡皮泥捏造一个大的椭圆状就可以了。 　　注意事项：要注意保证各部分结构的大小比例协调。据测量，大多数动植物细胞直径约100 μm，细胞核直径为5～10 μm，线粒体直径为0.5～1 μm，长度为2～3 μm，中心粒直径为0.2～0.4 μm，核糖体最小。至少保证这四种细胞器大小是依次减小。 　　二、用白纸板、彩笔及橡皮泥做有丝分裂的不同阶段模型 　　分裂前期的制作：先用2B铅笔在1张纸片上绘制没有完全消失的核膜，分别用红色、绿色橡皮泥揉成适当一对大、一对小的染色体2对，用双面胶固定在白纸片上，排布应是散乱的，然后，用2B铅笔从细胞两极绘出纺?丝，代表纺锤体，最后，用图钉将白纸固定在塑料板上，着丝点再用图钉装饰，至此有丝分裂前期模型制作完成。 　　分裂中期的制作：由于分裂中期染色体数目、形态最清晰，体积较前期稍大，且着丝点均排列在细胞中央的赤道板上，因此，制作时应注意：要揉出比前期稍大的染色体2对，用双面胶将染色体固定在白纸片上，使着丝点排列在细胞中央的赤道板上。 　　分裂后期的制作：后期每个着丝点分裂成2个，姐妹染色单体分开，成为子染色体，由纺锤丝牵引移向细胞两极，所以，要揉出4对染色体，2对红色，2对绿色，分别粘贴在白纸片的上下部，即细胞的两级，且要绘制出从细胞两极发出的纺锤丝牵引着丝点。 　　分裂末期的制作：在白纸片的上下部分别绘制出核膜，用彩泥揉出所需大小的染色体4对，将其中的4个染色体用双面胶固定在上部的核膜里，另一组固定在下部的核膜里，再用铅笔在上下核膜之间的位置绘制出细胞板，呈现2个子细胞的状态，为了更好地体现核仁的重现，教师在讲解过程中，可将事先制备的2个核仁添加在2个子细胞中，动态模拟核仁的重现过程，强化重点，同时增加趣味性。 　　由于有丝分裂的过程是极其复杂的，其变化过程也是连续动态的，用所制的静态模型难以再现有丝分裂的完整动态过程。为此，可将有丝分裂过程用FLASH动画与所制模型相结合，将关键特征和连续过程进行互补整合，提高直观教学的效果。 　　三、用橡皮泥做磷脂双分子层模型 　　用橡皮泥做磷脂分子的亲水头部、牙签或铁丝（用于做磷脂分子的疏水尾部）、硬纸片（用于剪多糖侧链）等材料，用来学习生物膜的成分及流动镶嵌模型的理论知识。首先，用红色橡皮泥揉出大小一致的若干膦脂双分子，用牙签组装起来，形成生物膜的基本骨架