在中职《金属材料与热处理》课程中增加专业化教学模块尝试.docVIP

在中职《金属材料与热处理》课程中增加专业化教学模块尝试 　　【摘 要】《金属材料与热处理》是中职焊接技术专业的一门专业基础课程。教材理论性强而与专业或与工种结合不强。笔者按照职业教育的“对接”要求，在中职焊接技术专业《金属材料与热处理》课程教学中增加了焊件与热处理教学模块，学生感觉到了“学有所用”，有效提高了学生学习本课程的学习积极性。 　　【关键词】增加；教学模块；学能至用；方法与课时；问题与思考 　　《金属材料与热处理》是中职焊接技术专业的一门专业基础课程。在长期的教学实践中，学生一直对该课程缺乏学习积极性，学习效果也不好。究其原因，一个是由于本课程概念多，知识系统性强；另一个重要原因则是现在的《金属材料与热处理》教材，不论那个版本理论性强、通用比较性好，而与专业或工种结合不强。学生在学习中“不能直观” 地感受到学习该门的作用，导致学生不喜欢学习本课程。笔者按照职业教育的“对接”要求，在中职焊接技术专业《金属材料与热处理》课程教学中增加了焊件与热处理教学模块，学生“学能至用”感增强，有效提高了学生学习本课程的学习积极性，取得了较好的教学效果。 　　1. 模块的主要内容 　　焊件与热处理教学模块包括由3个内容。（1） 焊接中的热处理现象及工艺；（2） 制定厚壁管管对接焊工艺及焊接；（3） 是测定焊件的力学性能并分析原因。 　　1.1 焊接中的热处理现象及工艺。 　　焊接过程实际就是一个热处理工艺过程，它将影响和决定焊件的综合力学性能。 　　按照焊接工序和热处理工艺，一般焊接热处理包括预热处理、后热处理和焊后热处理三种。 　　预热处理是在焊接前对结构件进行整体或局部加热。其目的是减缓焊接接头加热时温度梯度及冷却速度，适当延长焊接接头从800 ℃降到500 ℃ 的冷却时间，以利于焊缝中氢的逸出，减少产生淬硬组织，防止冷裂纹的产生。此外，对构件进行整体预热，还能适当提高焊件温度分布的均匀性，减小内应力。预热温度的确定可以通过经验公式计算，也可以参考有关的实验数据。需注意的是：这些计算公式或实验数据都是在一定的试验条件下，根据不产生裂纹的最低预热温度而确立的，在能满足工艺要求的条件下，应尽可能采用较低的预热温度。 　　后热处理是在焊接停止后，立即用预热装置加热焊件或焊接区，并保持一定时间。其目的是使焊缝金属中的氢充分逸出，防止裂纹的产生。实际应用中，对强度等级较高的低合金钢和厚度较大的焊接构件，后热处理防止裂纹产生的效果更为明显。选择合理的后热处理温度，可在一定程度上降低预热温度（一般可降低50 ℃），甚至取消预热。降低预热温度有利于改善工人的劳动条件，提高生产效率，降低能耗，同时可减少因预热温度过高而产生热裂纹等缺陷的机会。一般情况下，后热处理的温度越高，所需的保温时间就越短。 　　焊后热处理是在焊接构件焊接完成后，对其进行整体或局部热处理。其目的是改善金属的组织和性能，降低焊接残余应力，软化焊接热影响区的淬硬组织，提高焊接接头韧性以及结构的几何稳定性。根据焊后热处理目的不同，可将其分为去除应力热处理、焊后退火、正火、淬火、低温去除应力等。焊后热处理对低碳钢等钢材有提高其韧性的作用，但对一些高强度钢可能会有降低其韧性作用。对于调质高强度钢，若热处理温度超过回火温度，材料就会失去原有的调质效果，从而导致钢材强度和韧性下降。 　　1.2 制定厚壁管管对接焊工艺及焊接。 　　选择学校周边一家从事焊接生产加工的钢构企业（该企业是学校校企合作单位）典型厚壁管管对接焊件作为任务。材料为φ150MM×20MM的45号钢，有焊后焊件技术要求。主要设备：箱式电阻炉 SX2-30-10，布洛维硬度计TH8RY-1875.D和电焊机ZX7-400S等。（注：我校该课程在第四学期开设，学生具备了一定的焊接技能） 　　把学生进行分组，各组分别制定焊接工艺，包括坡口、焊机选择、焊条选择、焊接电流选择和热处理等内容。在指导教师审定工艺后进行实施。 　　1.3 测定焊件的力学性能并分析原因。 　　每个学习小组采集两组硬度数据。一组是焊后数据，数据来源分为3个部分：1焊缝区，2热影响区，3原材料区（即母材）。横向和纵向比较每一组数据，分析数据变化的可能原因，并制表汇报。 　　2. 模块的教学方法与课时分配 　　焊件与热处理教学模块在一体化教室进行上课，教学方法主要采用任务驱动法。模块的第一个内容教学主要由小组查找资料、交流汇报和教师点评三个环节组成，以学生自学为主。模块的第二和第三个内容教学由学生动手操作、数据收集比较分析、小组汇报和教师总评等四个环节组成，学生仍然是教学的中心和学习的主角。由于存在焊接操作和数据测试与收集环节，而这些环节的完成都需要较长的时间，因此整个模块教学分配了8学时。 　　3. 对存在的问题与思考 　　积极的现象有： 　　（1） 有效调动