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浅议学生在政治学习中出现怕 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0027-01 　　政治课在高中阶段的学习中，占到了重要的地位，是学生学习内容的不可缺少的一部分。但是在近几年的教学过程中，我发现，学生在学的过程中逐渐呈现出一种不良的现象--怕学政治。何谓怕？汉字解释为害怕、畏惧、担心之意。在政治学习中，怕字当头，严重制约了学生对它的学习兴趣以及成绩的提高，成为学习的一大障碍。怕什么呢？通过对学生的走访调查、总结发现，学生的怕表现为三大症状： 　　 症状一：怕之厌学 　　 随着高考制度的不断改革，高校招生制度的不断调整，特别是扩招政策的实行，学生实现上大学的梦想已不再是难事。不论是名牌大学、还是民办大学，都能捡到一根救命稻草。实现梦想的便捷，完成目标的顺利，使得学生对学习所投入的热情大不如前。同时，由于社会主义市场经济在发展中出现的弊端--金钱的魔力、恶劣的人际关系以及目前大学生相对就业困难等实际问题，也对学生的影响颇为巨大，在一定程度上让他们觉得学与不学，一旦走到社会之后，区别并不是太大，从而导致他们认为与其勤奋努力学习，不如混个三年来的痛快。抱着这样的心态，揣着这样的心思，也就有了怕学的情绪，实际上就是厌学。表现为不把学习当一回事，不确立奋斗的目标。当然，这不仅仅表现在政治这一门学科里，但在政治课上的表现尤为突出。究其原因，也就是它的第二个症状所揭示出来的问题。 　　 症状二：怕之懒学 　　 所谓懒学，即不学。换而言之，对它就是嗤之以鼻。为何这样说呢？这主要是由于当前我国发展过程中产生的种种不良现象造成。在我们的身边，充斥着许多丑恶的现象，例如腐败问题、涉黑势力的存在与发展、道德作风的败坏、钱与权的恶性结合、裙带关系以及法制不健全等一系列问题，这些通通向青少年学生扑面而来，再加上电影电视中过多负面的演绎与刻画，已超出了他们脆弱的心灵所能承受的程度，从而严重影响了他们对中华民族传统优秀文化的吸收与继承。譬如，教材中谈到在社会主义国家中，人民是国家的主人的时候，很多学生的脸上表现出的是一种讽刺的表情，是一种不信任。此外一些家长在家庭教育上对孩子某种程度上的放纵，也让他们在学习中感觉到书中所传授的知识与现实的差距太大、太远。正因为这种差距的存在，使得他们对于书本上的知识有时候根本无法相信，更别说接受。这些导致学生在学习的时候，不能端正态度，缺乏平常心与科学的观点，导致他们一遇到政治课本的理论知识，就反感、厌恶。完全是一副无所谓的样子，实在令人痛惜。 　　 症状三：怕之怯学 　　 所谓怯学，就是真正从心理上害怕政治课。这又是为什么呢？其实，我们都知道政治这门学科相对其他学科而言，有其独特性：即理论性较强，比较抽象，形象感缺乏，难于理解，尤其是哲学板块。这些都造成学生在学习、检测的时候，感到困难较大。而这恰恰对当前仍以分数的高低决定学生的命运现实来说，相当不利（针对那些优秀学校、优秀专业选择而言）。学生对其分数，在一定程度上相当重视。俗话说的好：分分分，学生的命根。凡是利于他的，则努力学；反之，凡是对他不利的，就不学。这一功利性主观标准导致学生在选科时，很少有人敢选修政治这门学科；即使选修了，也是顾虑重重，迫不得已。有了这种思想，怎么可能学好政治，更别谈把成绩提高到一个更高的水平上去。试想一下：生活中，做任何一件事情，只要心存怕字，是很难把事情办好的，学习也不例外。 　　 问题的存在固然重要，但如何解决才是关键。针对学生学习过程中存在的这些症状，结合较长时间的摸索，探讨与研究，我采取了一些相应的解决措施： 　　 1.养兴趣，挖掘动力 　　 兴趣是最好的老师。学好一门课，必须对它要付之于一定的兴趣。在政治课学习中，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？要做到这一点，必须在教学中做到使课堂充满活、新、实、思。所谓活就是课堂教学手法要灵活，不能死灌硬输，给人一种压抑感。比如高三选修教材中国家元首的产生方式，如果完全照搬书中知识读一下，这种空洞的教法是不能够引起学生兴趣的。换一种方法，请列举世界上哪些国家的国家元首，其称谓是君主，又有哪些国家的国家元首，其称谓是总统呢？这个问题一出，学生的劲头就来了，在讨论中，激活了学生的思维。而且问题的设置既不脱离实际，又不是高不可攀，真正让学生活跃起来。所谓新即指教学中所联系的材料要新、要及时、吸引力强。学生在学习的过程中最讨厌老一套题，老一套材料，一见它就会倒胃。这就要求我们及时了解和搜集各方面的新材料、新发现，由此拿到课堂上，学生才会兴趣盎然，有耐心去听。所谓实即教学中要紧密联系实际，注重学生关心并且迫切要求解决的问题。例如，涉及到经济常识中的商品价格问题，把它与老百姓的日常生活消费相联系；涉及到银行储蓄问题，把它与老百姓当前的投资方式相联系等等。让学