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英语新课程标准下课堂有效教学策略几点思考 　　摘 要：本文从关注学生兴趣，创设语言情景，引入竞争机制和实施教学评价等教学方式及其在本校英语课堂教学中运用等几个方面，对在英语新课程标准下，提高英语课堂教学的有效性进行了探讨。 　　关键词：英语新课程标准；英语课堂教学方式；有效性 　　《英语新课程标准》指出，教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。提高课堂教学的有效性已经成为教师追求的一种教学常态，成为达成教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考，已经成为新课程教学推进中有许多教师的一种共识。因此，作为初中英语教师，我们必须高度重视英语课堂教学的有效性，努力提高课堂教学效率，充分发挥课堂教学的主渠道和主阵地作用。 　　目前，在初中英语课堂教学中有一个这样的现象，教师教得苦，学生学得累，而学生的学习能力和潜力却没有得到很好的挖掘，老师和学生都感到很困惑。随着新课标的深入实施，素质教育的全面推进，教学改革的广泛开展，既要保证有一定水准的教学质量，又要能减轻学生过重的负担，让学生乐学、会学，教师能教、善教，实现师生共同发展，已成为全体教师的共同追求。2013年1月，我们承担了省级课题《国培远程培训下的初中英语有效教学模式的构建研究》，在本课题研究的过程中，我们在英语课堂教学中注重课堂教学有效性的尝试与实践，坚持以生为本，立足于激发学生学习兴趣，灵活运用教学方式，积极构建有效的课堂教学模式，收获了英语教学的独特喜悦。 　　一、关注学生兴趣，保持主动学习的有效性 　　捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。新课标强调兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，只有浓厚的学习兴趣才是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。也就是说，只有在主观上愿意学、有兴趣、有好习惯的学生才有可能学好英语。因此，在英语的学习过程中，使学生的情感态度发生变化，积极参与是必不可少的。为此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平。我们在平时的教学中可以通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，注重学生主动学习的有效性，使课堂教学充满情趣和活力。实践证明：只有让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，才会使学生产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学。那么，怎么激发学生的学英语兴趣呢？ 　　（一）创设情感氛围，保障课堂教学的有效性。 　　如所周知良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的重要保证，是新课程标准与教学理念的要求。为此，教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“育智慧学子，成多彩人生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，保障新课程的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠基。在平时教学中，关注学生在英语学习上的情感态度，多给些关爱，成为他们的良师益友，做到与学生的心灵息息相通，让学生充满梦想和希望，从而对课堂教学的有效性起到了十分重要的作用。 　　如：在教《新目标英语八年级下册》“Unit 1 Will people have robots？”时，以“What will happen in the future？Will there be any robots？Do you think you will have your own robot？”，通过这些提问，让学生们发挥想象，各抒己见。由于学生们对这些话题很感兴趣，愿意进行谈论，并且在谈论中运用本单元的重点句型：“There will be…”，使学生在一种宽松、民主、和谐的氛围中自觉运用所学知识，从而达到了让学生在无形之中习得语言的目的，教学由此实现了由难到易、由繁到简，大大提高了课堂教学的有效性。 　　（二）创设体验氛围，提高教学效果。 　　俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”说的是环境即氛围对人的巨大影响作用。教师如果能为学生提供一个良好的学习体验氛围，就能强化体验，达到提高教学效果的目的。教师鼓励学生发表自己独特的想法，并让学生畅所欲言自己的情感体验，有利于创新能力的培养。在《新目标英语七年级下册》“Unit7 What does he look like？”这堂课中，让学生们谈了对自己、父母以及身边人物的看法：“What do you think of…？What does he/she look like？”学生们把话匣子打开后，都从不同的角度谈了自己的看法，使得人物更加突出，更有立体感。 　　S1：My father and I ar