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小议语文教学中读写结合 　　【摘 要】随着新课程改革的实施，涌现出众多新的教学方法，真可谓百花齐放。作文教学一直是初中语文教学的重点，但是必须明白写作教学与阅读是密不可分的，只有将“写”与“读”结合起来，才能真正提高学生的写作水平。本文就初中语文教学中的“读写结合”展开论述。 　　【关键词】初中语文 课堂教学 读写结合 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.055 　　通过阅读学生能够广泛吸收知识，而写作则是学生知识积累的输出与思想的外露，阅读是量的积累，写作是质的升华，学生能否写出优质的文章与知识的吸收密不可分。写作和阅读密不可分，只有学生的阅读能力提高了，吸收了有益于写作的素材，写作能力自然得到提高。将阅读与写作结合起来就是要做到以文章中的文字为载体，将课文内容作为基点，写出与课文灵魂相关的文章，真正做到以阅读促进写作，以写作促进阅读。本人作为一名初中语文老师，有多年的一线教学经验，对阅读与写作之间的关系也进行了长时间研究，在本文中将我的经验与大家分享，希望对老师的教学能够产生一定的指导作用。 　　一、培养学生的综合素质 　　语文教学的重点在于提高学生的听、说、读、写能力，对学生进行阅读教学或者作文教学，都要以培养学生这四方面的能力为出发点。只有学生的综合能力提升了，才更有助于学生的阅读与写作。 　　学生在阅读过程中，不仅要注重进行知识的积累，还要通过阅读有效提高听、说能力，例如：对于语言优美或者比较经典的文章，学生可以将其进行有效背诵，然后再复述，必要时可以将其运用于语言交流之中，提高学生说的能力。 　　写作最能体现学生的语文综合素质，是学生语文知识积累的体现。如果不进行有效积累，就难以有效输出。学生在日常学习过程中只有注重提升自己的语文综合素质，才能写出优秀的文章。 　　二、坚持“先输入、后输出” 　　处于初中阶段的学生，受生理和心理发育影响，情绪波动比较大，即容易斗志昂扬，也容易灰心丧气。因此，树立学生的写作信心很重要。 　　对于初中学生而言，想要写出好的文章，可以先对原文进行认真阅读，细细品味文章的美妙之处，学生对文章的美妙之处有了一定了解之后，再试着进行仿写，通过这种途径可以使学生有效掌握一些重要的表达技巧，使学生的写作能力得到提升。对于语句的仿写，学生可以首先分析其结构，然后再进行仿写；对于好的修辞手法，学生也应该积极进行仿写；针对语段，学生既可以借鉴其写作结构，也可以模仿其表达方式；对于好的篇章，既可以模仿其谋篇布局的方式，也可以借鉴其立意选材。在模仿过程中，学生对文章的理解更加深刻，学生逐渐把好的写作方法内化为自己的写作技巧，提高学生的写作能力。 　　三、触发学生的想象力，培养学生的创新写作能力 　　对初中阶段学生进行写作教学，首先要培养学生对文章整体内容的把握能力，进而加深学生对文章的理解，使学生更好把握文章的主题，并更好的感知作者想要表达的思想。写作不仅要建立在知识以及经验的积累之上，还要充分发挥学生的想象力，只有展开想象的翅膀，才能创作出别出心裁的文章。 　　为了有效锻炼学生的想象力，可以让学生对一些段落或者古诗词进行扩写，使原本抽象的内容变得具体形象。学生在扩写过程中，能够充分发挥其想象力，放飞想象的翅膀。例如学生学完《石壕吏》这篇古文之后，老师可以让学生将其进行改写，在改写过程中学生可以充分发挥其想象力，对事件进行充分地想象。通过改写不仅加深了学生对文章的印象，更提高了学生的写作能力，同时学生也会对文言文学习产生浓厚兴趣，培养了学生的爱国主义情操。这些都对学生写作能力的提升产生很大帮助。 　　四、通过课外阅读提高学生的写作能力 　　好的文章需要学生较强的综合素质做支撑。教材节选的文章都具有很强的代表性，学生通过教材知识的学习，能够很好提升语文综合素质，但是，毕竟教材的知识是有限的，对学生眼界的开阔有一定的局限性。 　　学生想要见识广博，在写作过程中提出新观点和新看法，就必须广泛涉猎课外知识。学生涉猎课外知识的一个有效途径就是课外阅读，课外阅读是教材的重要补充，学生在进行课外阅读过程中，思维打破教材知识的束缚，激发新观点的产生，并引导学生积极的进行思考，对学生写作能力的提升产生良好效果。 　　五、通过多种途径进行有效阅读 　　“读”对于写作至关重要，因此，学生要多多阅读，同时还要掌握有效的阅读途径与阅读方法。 　　随着科技的不断进步，网络深入到人们生活的各个角落，对人们的生活产生重要影响。学生不仅可以通过书籍进行有效阅读，还可以有效利用网络进行阅读。网络紧跟时代发展的步伐，经常进行网上阅读，能够汲取很多新观点与看法，对学生寻找全新的写作思路有很大帮助。 　　学生进行网上阅读，老师要给学生提供必要的指导，因为网络的信息量非常大