信息技术和中学物理教学的整合.docVIP

《信息技术与中学物理教学的整合》实施方案信息技术在欧洲和美国的教育中已经成为变革的推动力，在过去十年中尤为如此。英国教育和就业部2005年的一项调查表明，3500名中英国学生92%的家庭有电脑，79%的家庭中电脑能与网络连接。极高的电脑网络普及率为英国充分利用信息技术与课程整合奠定了良好的基础。此外，多媒体笔记本电脑、掌上电脑、掌上电子书刊、计算机、各类专用软件等信息技术、也为英国将信息技术融入学科课程创造了条件。信息技术与学科课程的整合是指技术与教学的融合,“整合”这个概念最早由英国提出。英国政府从基础教育入手，采取了有效措施，在信息技术与学科课程整合方面走在了世界前列。 “十一五”期间，我国教育技术研究主要围绕信息技术环境下教育信息化和信息资源建设、信息技术与课程整合、学生创新精神培养、教学设计和教学模式等方面开展工作。随着素质教育及基础教育课程改革的深化，教育技术研究工作面临着新的形势、新的任务、新的机遇和新的挑战。《基础教育课程改革》明确指出，要大力推信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。但传统教学模式中学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，很难得到充分的全面的发展，不能发挥学生的积极性与创造性，与素质教