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论新课程下初中语文自主创新学习研究 　　【摘要】：我国进行基础教育课程改革的目的之一，就是希望改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。基础教育课程改革的实施，随即便出现一系列的问题，在新课程改革中初中语文的学习方式就是其问题之一。为了解决这一问题，新课程下初中语文学习方式的探索便成了当前刻不容缓的任务。 　　自主创新学习是新课程改革中倡导的三种学习方式之一，是学生具备自学能力、独立分析问题及解决问题能力的前提。学习者要做到自主创新学习，必须具备以下条件：其一是要具有内在的学习动机；其二应该具备一定的学习策略。也就是说学生自己要做到能学、想学、会学。随着自主创新的学习方式倡导，不仅消减学生对教师的过分依赖，而且减轻学生过重的学业负担。 　　自主创新是一个永远谈不老的的话题，学习与教育因自主创新而进步发展。教育课程改革就是自主创新表现的一种形式，为了进步与发展对新课程下初中语文的自主创新学习的研究是刻不容缓的。 　　【关键词】：新课程下初中语文教学发展形势 学习的方法 自主创新教育 总结 　　一、新课程下初中语文教学发展形势 　　在新课程的实施过程中，学生的主体地位得到进一步的尊重。体现学生的主体地位是新课程改革的要求，也是各种改革的成果的核心理念，学生不再是被动接受知识的容器，而是语文教学中主动参与的重要角色，学生需要依靠自己的努力来实现自己的学习目标，在教学的过程中充当引路人的角色。 　　课堂教学是实施自主创新教育的主渠道。如何利用课堂教学这个操作平台实施语文新课改，培养既有现代知识，又有自主创新思维和创造能力，《课程标准》强调学生是语文学习的主人、为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，树立自主创新学习的思想，是当代初中生必须树立的意识。 　　初中语文教师应当对新课程背景下初中语文教学工作的发展趋势进行全面深入的了解及学习，本文主要针对当前新课程改革背景下初中语文自主创新学习发展简要论述。 　　二、自主创新的学习方法 　　自主创新的学习方法的培养与很多因素有关，如学习的兴趣、学习的环境、老师的引导等。 　　自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。它能够激发学生强烈的学习需要与兴趣，能够使学生获得积极的、深层次的体验，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会，在自主学习状态下，学习的目的不是为了考试和分数，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识和技能。当然学生自主学习并不等于自学，其最根本的特征体现在整个教学过程中，通过教师采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有被动、接受式的学习方式，从而使学生从真正意义上走出要我学的困境，自觉养成我要学的习惯。要培养学生的自主创新意识的学习能力，经历这个过程是必须的。 　　要促进学生自主创新学习能力的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。由此说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。 　　教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平和认知规律等实际情况，利用学生认知的最近发展区，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发其探索的欲望，取得激其情，引其疑，促其思的效果，同时要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围，为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员发动、全程介入、全方位参与；使学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。并给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习能力。建立自主创新学习的意识便会是常理之中的事了。 　　三、自主创新教育 　　自主创新教育是新课程教学的重要特征。课堂教学是实施创新教育的主渠道。这就要求广大教师必须加强新课改理论，创新理论的学习，必须具有创新意识，必须更新教育观念，积极引导学生从事语文实践活动，切实转变教学行为，把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，给语文教学带来新的生机与活力。 　　自主创新教育同时也是一种为了适应这个新型的正在发展进步的社会而产生的一种教育方式。然而，社会的发展也伴随着自主创新。因为，社会要进步与发展只有不停的创新，在不停的创新过程中最后产生最适合的当代教育方法。自主创新教育通过学生自主的去学习以及面对一些生活中的问题进行自主解决。从而