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当前高校教师核心价值观建设制约性因素探析 　　一、什么是高校教师核心价值观？ 　　高校是国家高等教育的学府，是综合性地提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关。作为高校主体的教师，不仅要履行教育教学的职责，传递人类科学文化知识和技能，而且又是一种社会角色，担负着培养人才的重大社会责任与使命。高校教师职责履行与否，关系到教师职业的崇高价值，关系到社会尊师和教师自尊的内在依据，关系到教师群体的职业自我意识这样一些根本性的问题，所谓“德高为师，学高为范”，只有具备崇高的道德人格和渊博的学识才智，才能突显个人风格魅力，达到立德树人、感化学生、造就人才，诚如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应该是这种人”，同时，高校教师必须具备坚定敏锐的政治素养，明确自己的时代使命和角色职责，才能言传身教、潜移默化，培养出社会所需的合格人才。 　　随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步完善，伴随人们思想观念的变化、社会结构的变动和利益格局的调整，多种价值观相互交织，相互冲突，相互激荡，不可避免地冲击了高校教师的传统价值观，因此，加强当代大学教师核心价值观的培育和践行，用一个核心价值观来统领高校教师的价值认知和人格塑造，对于高校师德师风建设、维护和巩固社会主义核心价值体系的主导地位，具有十分很重要的现实意义。 　　如何界定高校教师核心价值观？必须明确两个层面的涵义：一是高校教师价值观。美国社会学家塔考克?帕森斯认为，价值观是“社会中人们一致接受的象征系统（文化系统）中的一个因素。它是社会里各种选择或行动目标的标准”，可以从五个方面考察：政治价值观、经济价值观、道德价值观、生态价值观、审美价值观；二是高校教师核心价值观。可以从思想、道德、责任、素养、态度层面概括为：坚定的政治方向、高尚的道德水准、忠诚博爱的职业责任和社会责任、坚实的学科素质和诚信修养、恬静的经济观和金钱观，此外，积极的进取心、高水平的教学科研能力、规范的行为和整洁谦和可亲的个人形象等也是需要关注的重要方面，从教师个人角度来说，不要求同时兼俱，但从制度层面而言，还是要兼顾广泛性和一般性的需要。 　　二、当前高校教师核心价值观的现状及表现 　　在我国社会主义现代化建设不断推进、高等教育加快发展的形势下，我国高校教师核心价值观遭受了社会转型、市场经济、各种文化思潮等的冲击，虽然总体上呈现了主流鲜明、积极健康的特点，但也存在理想目标趋向实际化、道德观念趋向自我化、价值取向多元化的趋势，反映了目前高校教师矛盾、困惑的心态，许多教师的思想观念、职业道德、敬业精神、个性修养等亟待提高。 　　1.主流政治意识鲜明，爱国主义成为高校教师最突出的价值取向，但也存在认识模糊、态度生硬的不良现象。当前高校教师价值观的发展趋势：热爱祖国、崇尚民王科学、拥护改革开放主旋律、关注社会进步、民主意识和参与意识日趋强烈、关心中国的国力发展和国际地位，总体上表现了较高的政治素养和积极的人生态度，以及最普遍、最突出的爱国主义价值取向。大部分高校老师还是爱岗敬业，具有较高的职业荣誉感和敬业精神，但也有极少数教师师德不规范，政治敏感性不强，对于重大的政治问题不太关心，对一些发展中的问题不能正确理解和认识，内心感到困惑和迷茫。 　　2.个性意识日益增强，功利主义倾向明显。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，在西方功利主义、个人主义思想的影响下，高校教师传统的道德规范与准则约束出现了逐渐淡化的现象，个人主义、利己主义趋向膨胀，集体主义观念淡漠，不仅导致人际关系趋于紧张，而且也不利于社会主义和谐社会的建设。 　　3.价值观念失衡、价值判断出现偏差，追名逐利现象较为多见。改革开放以来，特别是随着社会主义市场经济体制的逐步完善，西方价值观、文化思潮、意识形态、生活方式等强烈冲击着高校教师的传统道德观，当社会出现分配不公、教师待遇偏低、教师地位没有根本性提高时，少数教师没能摆正位置，产生诸多负面困惑以至心态失衡，行为失范、事业心和责任心下降、理想目标实际化、价值理念实惠化、道德观念自我化，这些思想和行为通过教师日常的内化外现会对学生产生潜移默化的破坏性影响，最终损害的是社会主义教育大业。 　　4.学术造假行为严重，学术道德失范现象突出。《礼记?学记》提出：“凡学之道，严师为难。师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学”，所谓“师道尊严”，前提是教师德高身正，严于自律，以高尚的风范感染力他人，但目前一些高校教师出于急功近利的目的，出现了较为普遍和严重的学术造假和道德失范行为，具体表现为抄袭剽窃、编造篡改实验数据、伪造履历或文凭、权学交易、钱学交易、研究成果虚假鉴定、不正当的项目评审乃至学科评估等，上述现象严重地污染了学术环境，影响了学术声誉，阻碍了学术进步，同时也影响了社会发展和民族