小组合作夺红旗,为学生搭起合作平台.docVIP

小组合作夺红旗,为学生搭起合作平台 　　《新课程标准》提出，现代社会要求公民具备合作意识，并且把发展合作精神作为新课程目标之一。在现实生活、学习中，更是离不开合作意识、合作精神。但是现在的孩子，独生子女居多，在家长们的眼中，他们个个都是“小公主”、“小皇帝”，每天过得都是“衣来伸手，饭来张口”的生活，吃的、喝的、玩的都是自己说了算，缺乏合作环境。久而久之，养成了学生自私，唯我独尊的性格，缺乏合作意识，缺少与人合作的精神。在学校里经常会看到：扫地各人扫各人的那一行，教室的前后却没人去扫；几人共同制定一计划，可是学生却各人干各人的，不知道共同协商完成，集思广益；同学有不会的问题没人愿意去教，认为这与自己无关……看到这种种的现象，作为班主任，我深深体会到培养学生的合作意识和合作精神已势在必行。 　　一、解决方案的内容与实施。 　　1、问题解决方案的基本内容。 　　新课程积极倡导合作学习，它能激励学生与人讨论、与人交流，还能促进学 　　生在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改善人际关系等，因而进一步增强了学生的合作意识，合作精神。因此，在班级管理中我就是借鉴合作学习的方法，充分利用合作小组，在班内实行小组合作夺红旗机制，全组同学团结合作，共同努力，争夺红旗，以培养学生的合作意识和合作精神的。 　　2、解决方案的具体实施办法。 　　（1）合理分组。先把班级中每四人分成一个小组。每小组的这四个人要男女生，好、中、差合理搭配，推选一名学习好，纪律好，责任心强的学生作小组长。小组长要带领全组同学团结合作，在学习、纪律、卫生等各个方面与其它小组展开竞争，争夺红旗。 　　（2）比一比，赛一赛。在班级的后黑板报中，开辟一个“比一比，赛一赛”夺红旗栏目，每个学习小组占一个竖格。如果他们小组经过全组成员的努力，在学习、纪律、卫生等方面有进步，或小组合作完成任务出色，就在此栏目中给他们小组加一面红旗。因此，每一个小组所取得的每一面红旗都需要全组同学团结合作，共同争取。每一面红旗都包含着全组每位同学的努力。各个小组夺得红旗的情况，如我组共得了几面红旗，我组排在第几名上，我还有几面红旗就赶上第一名了，几组还有几面红旗就赶上我了，在黑板报上一目了然。有效地激起了同学们的竞争劲头。 　　红旗比赛的结果，每周一总结，每周的星期五值勤班长就要把上一周的红旗情况统计出来。合作积极，夺红旗最多的小组，老师要给予精神上的表扬和物质上的奖励。周一的班队会，我都要表扬上一周夺冠的小组，让他们谈一谈夺冠的体会，和小组合作的经验，发上点奖品。奖品的种类很多，可以是本子、笔、卡片等等。有一次我给夺冠的小组每人发了一支雪糕，全班都沸腾了，既眼馋，又口馋，又鼓着劲争取下周要夺得红旗。 　　（3）红旗大比拼。每周红旗比赛完后，上周的红旗就不再继续，从星期一开始，新的一周的夺红旗比赛又正式开始。那么对于前面的成功和失败学生是不是就淡忘了呢？针对学生健忘，做事三分钟热度的特点，我又开辟了“红旗大比拼”栏目，每一周夺得第一名的小组，在红旗大比拼栏中添上一面红旗，一学期中每个小组共夺得几次红旗都在大比拼栏目中公布出来。 　　这样可以让各个小组进行比较，鞭策没夺得红旗的小组，也时刻提醒夺冠多的小组不要骄傲。这样，有效地培养了学生的合作意识，提高了学生的合作精神。红旗大比拼的结果，一学期一总结，对于这一学期表现出色，夺红旗最多的小组，老师要进行表扬奖励。 　　二、思考与建议。 　　1、所提出问题的价值与意义。 　　经过合作小组夺红旗的比赛，我发现了班里很多令人欣喜的现象。 　　（1）同学们合作意识增强了，不是自顾自了，而是时刻想到了组内其他同学。因为一个人的努力并不能为组里添上一面红旗，只有全组合作才能成功。上课经常会看到这样的现象，看到同组学生还没有回答问题，组内同学总是善意的提醒他，让他们尽快回答。自己已经会了的问题看到其它同学还没有学会，总是主动去教会他。放学的时候，总会听到同组同学的互相提醒，“组员们，今晚别忘了复习第二单元。”“明天广播操比赛别忘了穿校服。”…… 　　（2）良好的合作氛围，调动了学习后进生的学习积极性。因为后进生的学习成绩不仅仅关系到他们自己了，而是与小组的命运息息相关，谁愿意拖小组的后腿呢？雪峰同学原先学习不积极，对于自己的学习成绩总不放在心上，好像学习与他无关。自从实行合作小组后，不仅他自己学习积极了，而且还得到了全组其他同学的无私帮助。“雪峰背过课文了吗？”“雪峰改完错题了吗？”“雪峰这道题你听懂了吗？我来教教你。”不知不觉中，雪峰学习成绩提高了。得到了同学们在学习上的无私帮助，雪峰也真诚地回报同学。帮同学打扫卫生，主动帮助别人。既懂得了合作的重要性，又融洽了同学之间的关系。 　　（3）同学们掌握了良好的合作方法，提高了学习做事的效率。小组合作学习，