影响小学生阅读效率几种因素及相应对策分析.docVIP

影响小学生阅读效率几种因素及相应对策分析 　　摘 要 阅读是学校教育中必须掌握的基本技能。阅读是取得学业成功的先决条件。要让小学生学会学习、喜爱学习，让小学生掌握阅读技能无疑是首要的。然而，物的因素（阅读方式、文本类型、文本长度、阅读环境）和人的因素（阅读者自身的情绪因素、阅读者原有的知识经验、阅读者间的相互交流、指导者的干预）对小学生阅读效率的有着显著的影响，文中有针对性地提出了相应的对策。 　　关键词 小学生；阅读效率；阅读指导 　　一、阅读为何是重要的 　　《教育――财富蕴藏其中》一书中指出，教育的四个支柱为“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。虽然四者同等重要，但正规教育往往主要针对学会认知。“学会认知的途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来。这也就是说学会学习，以便从终身教育提供的种种机会中受益。”而要学会学习，最基本的，就是要掌握阅读技能。 　　苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中一再强调：“必须教会少年阅读！为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”（《必须教会少年阅读》）对待学习困难的学生“不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，――正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”（《阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段》）“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”（《课堂教学与课外阅读》）“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍面激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”（《怎样使小学生愿意学习》） 　　《中国大百科全书》（教育）认为：“阅读是一种从书面语言中取得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”可见，阅读是阅读者从文本中获取信息并与前期知识发生同化、顺应，从而构建新知识的复杂智力活动。阅读过程中，不仅需要观察、记忆、思维、想象等智力因素积极参与，动机、兴趣、意志、性格等非智力因素也起着重要的作用。 　　正是由于正规教育领域内以间接经验学习为主，学习者主要是从文本材料中获取信息、构建新知，因此阅读技能作为一种基本的智力技能，其作用是不可替代的。 　　二、阅读有效性评价的重要指标――阅读效率 　　文章所指的“阅读效率”是评价阅读有效性的重要指标，表示阅读速度与记忆理解率之间的关系。 　　所谓“阅读速度”是指单位时间内完成阅读文本的字数。可以用公式表示如下：阅读速度=文本字数÷阅读时间。 　　所谓“记忆理解率”是指学生通过文本阅读获取信息后，回答相关问题的正确率。其中包括了即时识记、理解和辨别三个方面的指标。 　　因此阅读效率可以用公式表示如下：阅读效率=阅读速度×记忆理解率。一般认为随着阅读速度加快，记忆理解率会相应降低。要取得最优阅读效率，需在阅读速度及记忆理解率两者间取得平衡。有研究认为，记忆理解率在70%左右时，阅读速度最佳，阅读者的阅读效率最优。由此可知，如果记忆理解率不变，阅读速度越快则阅读效率越高。反之，如果阅读速度不变，记忆理解率越高则阅读效率越高。 　　如前所述，阅读效率由阅读速度和记忆理解率两个指标确定。所以对阅读速度和记忆理解率产生影响的因素，都会对阅读效率产生显著影响。 　　三、影响阅读效率的因素及相应对策 　　影响阅读效率的因素可分为物的因素和人的因素两个大类。 　　物的因素包括：阅读方式、文本类型、文本长度、阅读环境等。 　　人的因素包括：阅读者自身的情绪因素、阅读者原有的知识经验、阅读者之间的相互交流、阅读指导者的干预等。 　　下面将逐一分析各因素的影响，并简略提出相应的对策。 　　1.物的因素 　　（1）阅读方式。阅读方式依是否读出声音，可分为朗读和默读两种。一般认为，默读不需要经过嘴部发声和耳部听音的过程，解码过程较朗读简单，因此阅读速度更快。然而默读能力并不是与生俱来的，必须经过训练。 　　研究表明，低年级学生朗读与默读阅读速度相当，而记忆理解率上朗读更占优势。要到高年级默读在阅读速度和记忆理解率两方面才同时占优。因此在阅读教学中，教师作为阅读指导者尽早培养小学生的默读能力对提高小学生阅读效率有着重要的意义。 　　（2）文本类型。笔者在《小学中、高年级朗读和默读的阅读效率对比研究》一文，就“童话故事”、“写景散文”、“说理散文”三种文本类型作出对比分析。得出如下结论，小