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真材实料“写”作文——关于小学生作文取材的思考吴江市铜罗中心小学 陆敏华“做文”盛于“作文” “高考结束后，语文老师分析学生的作文时，大致可以诊断出三大毛病：表达无内容、表达无规矩、表达无个性。”（郑杰的《给教师的100条新建议》）“无内容”反映学生生活积累贫瘠；“无规矩”体现学生作文技能薄弱；“无个性”显示学生思想粗浅。这类“三无”文章，是长期“做文”训练的结果。语文教学12年，作文如此惨淡，语文教师真得低下头，从根上反思我们作文教学中的问题：应试，繁荣了“做文”小学作文课上完成的“文”往往有两类：“作文”和“做文”，结果往往是内容空洞、不诚实的“做文”较多，究其原由：“做文”简单“做文”过程简单。循着老师指定的主题：或是表达亲人的情感，或是记述一件有意义的事，或是描述春的烂漫、秋的成熟……例文无限多，稍作改装，完成一篇切合主题的文章并非难事，十几年这样的“做文”指导、训练，“做文”驾轻就熟，不出现高考时的“三无”文章才怪。“作文”过程复杂得多，艰难得多。搜肠刮肚，苦思冥想，历经“山穷水尽”“柳暗花明”的颠簸、曲折。“简单”便于教师教学，便于学生完成，这是“做文”久盛不衰的根本。“做文”快捷“做文”如东莞玩具厂工人制作洋娃娃，照着样张，按顺序找来塑料的眼睛、耳朵、假发、胳膊，穿上小衣，戴上小帽，一个讨人喜欢的“小人”就做成了。两节课的时间，“做文”是能完成的。而“作文”很费时