浅谈项目教学法在《数控车削编程》中应用.docVIP

浅谈项目教学法在《数控车削编程》中应用 　　【摘 要】为充分发掘学生的创造潜能，提高学生分析与解决实际问题能力，以提高学生学习兴趣为切入点，在《数控车削编程》课程教学中采用“任务驱动、项目教学”的教学方法。 　　【关键词】项目教学；数控车削；实训项目；六步法 　　0 引言 　　目前高职院校的生源主要有三类：一是，通过普通高考招收普通高中生；二是，通过对口考试招收的职业高中生；三是，3+2、2+3考试招收的中专、职中生。生源多元化，学生组成复杂、层次不齐、录取分数不高、理论知识基础相当薄弱等现状，给教学和管理带来很大困难，如果教师还采用以往的教学方式――以教师讲解为主，学生跟教师模仿的传统教学方式进行组织教学，有不少同学会把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避，学生在学习过程中主动参与性会越来越差。由此可见，采用一种新的教学方法很有必要，以往“教师讲，学生听”被动的教学模式很难适应当今生源现状。而“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的项目教学法可以培养与创造学生主动参与、自主协作、探索创新的能力，完全可以使学生增加学生兴趣，减少逃课现象。项目教学法就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。该教学方法是将一个相对独立的项目，从信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，由学生在教师的指导下，以小组合作工作的形式自行组织完成。学生通过具体项目的学习，掌握整个过程中每一环节的基本要求和知识点。项目教学在传授知识技能的同时能够强化多向思维的培养，强调知识、能力和素质的协调。 　　1 实施任务驱动、项目教学的意义 　　传统的讲授法教学，理论课时几乎是浪费的，大部分学生根本学不进，学时越长，学生越厌倦；等理论知识的学习告一段落，安排实践操作时，学生又感觉没有理论做指导无从下手。而实施“任务驱动、项目教学”可以做到以下几点： 　　1.1 提高学生学习的积极性和主动性 　　采用项目教学法，教师针对每个项目需要的知识展开教学，学生学习目的明确，学完理论知识后，马上动手实践，一方面学有所用，有成就感；另一方面，巩固了学过的知识，并能在已有的基础上有所创新。 　　1.2 激发学生学习的兴趣，增强学习的信心 　　采用项目教学法，将数控车削编程与操作，数控加工工艺这两门课程的教学内容整合为日常生活所能见到的相关的项目，学生面对的不再是一本厚厚的书，而是几个项目活动，可以减轻学生的压力，提高学生兴趣和学习的信心。 　　1.3 加强学生职业能力的培养 　　采用项目教学，学生做的时间多于听的时间，学生明确要做的内容，通过努力能切切实实地做出来。 　　2 “校企一体、项目驱动”的内涵 　　实行“校企一体、项目驱动”的人才培养模式，也是顺应这种教学方式的需要，“校企一体”就是在“互利双赢”原则指导下，学校和企业融为一体，双方利用各自优势，相互促进，形成“你中有我，我中有你”的交融格局。一方面，企业通过学校的优势设备及人力资源，促进其产能提升和技术进步；另一方面，学校充分利用企业的生产设备、生产环境及技术力量搭建稳固的专业建设平台，有力地推进生产性实训基地建设、师资队伍建设，双方实现共赢发展。“项目驱动”就是学校紧紧依托“校企一体”合作平台，从企业引入生产项目，通过项目进课堂促进理论教学与实践教学有机融合，从而有效地提升学生的职业素质和专业能力，同时也通过生产项目驱动师资队伍建设及实训基地建设。通过“项目教学法”在《数控车削编程》课程教学中的应用与实践深刻体会到：“项目教学法”把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生掌握书本的理论知识，更使他们懂得灵活应用这些知识，充分发掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法，提高了学生的动手能力、分析能力、应变能力、团结协作能力等。实施项目教学法，推动了教学革新，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效学习的良好环境，使课堂教学的质量和效益得到更多大幅度的提高。 　　3 具体设计过程 　　数控车削加工主要是适合回转体零件，任何一个多么复杂的零件，都可以把他分解成简单阶梯轴、圆弧曲面轴、螺纹轴、轴套、V型槽、配合件等，《数控车削编程》中所包含的教学内容，采用项目教学法时一般采用“六步法”进行教学过程设计，即：明确任务、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制、评定反馈。项目教学法对教师有更高的要求，教学中提出问题在解答时必须要用到多个学科的知识，这要求教师在很多方面都必须懂，才可以开展项目教学。学院的专业课教学不是单纯的为教学而教学，而是大多以企业真实产品作为教学载体，实施“任务驱动、项目教学”，在《数控车削编程》课程的教学中，选择学生比较感兴趣的东西，如“国际象棋子、工艺酒杯、子弹”等作为教学任务，首先提出让学生利用自己的知识加工一个酒杯带回家，提高了学生的兴趣和驱动性，提高了