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浅谈领导者权威对思想政治教育影响
浅谈领导者权威对思想政治教育影响 【摘 要】思想政治教育,是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作,是党对军队实施思想政治领导的基本途径。因此,与其他职务相比,政治工作者拥有特殊的身份。 【关键词】领导者;权威;思想政治;教育 说到权威,首先我们来说一下权力,一字之差天壤之别,在思想政治教育上,权威和权力运用得不准确会带来很严重的后果。权力是一定职位所应具有的相应职权。所谓有职就有权,就是这个意思。不管这种权力是正确行使还是错误行使,它的力量都是存在的。而且,在现实生活中,权力越是被错误行使,它所显示的力量就越大,甚至可以演化为?赫一时的特权。这种特权显然超出权力的正常界限。权威则不然,它尽管与权力有直接关系,但并不是权力的结果,是公众对权力认可的产生。在一个国家内部,上至政府,下至一个部门、单位,如果只有权力而没有相应的权威,或者只有权力而不管权威,那么,权力与“垄断”、“专制”便无什么区别。纯粹以权力而不以权威来执行领导职能,这样的领导方式难免蜕化为“专制”的领导方式。尽管这种领导方式在短期内对于控制社会政治局面是有用的,但对于领导和组织整个现代化进程则是行不通的。 思想政治教育,是中国共产党在军队中进行的理论武装和思想引导工作,是党对军队实施思想政治领导的基本途径。因此,与其他职务相比,政治工作者拥有特殊的身份。 从思想政治教育的任务看,思想政治教育要从思想上、政治上、组织上确保我军始终成为党绝对领导的人民军队,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新型革命军人,引导官兵始终保持政治上的坚定性和思想道德上的纯洁性,始终保持坚强的革命意志和旺盛的战斗精神,真正做到打得赢、不变质。可以说,思想政治教育的特殊性在于,教育对象和教育方法的特殊。思想政治教育的对象是士兵的思想和心理,它与正常的工作不同,其他的政治工作可以通过下达命令的方式,通过量化测评的方式检查,但是没有人能对思想政治教育进行命令教育或者量化验收。同时思想政治教育的一般方式也是通过思想交流或者沟通的方式进行调整和修复。正是因为思想政治教育的特殊性,所以对思想教育者提出了特殊的要求。其他管理者往往可以通过领导者个人的权力来施加影响,但思想政治教育者往往更需要通过领导者个人的权威对教育者施加影响。 一、权威与权力的联系 权威与权力,一字之差,有很多相同点也存在很大的差异。权力是一种象征和化身,包括职责范围内的指挥或支配力量;权威即使人信从的力量和威望,是权力的主观反映形式,两者有着密不可分的关系,权力是权威的基础,权威是权力的表现。一方面,权威以权力为基础上下波动,权力的大小在根本上决定着权威的大小。权力如果发生了变化,权威迟早会发生变化;另一方面,权威的大小可以在一定程度偏离权力的大小,因为权威往往来源于个人素质。 虽然,权力与权威密不可分,但不能说有权力就有权威,有的人拥有权力,但是不被大家所信服,未必能形成权威。同样,有权威也不一定就有权力,比如连队的一位老士官,由于自身各方面素质过硬,所以在同志们之间有很大的威信,但在一定程度上,他没有刚下连队的指导员或连长有权力。有权力未必有权威,有权威也未必掌握权力。 二、权威与权力的差异 权力与权威之间是有很大区别的,主要表现在以下两个方面: 第一,从两者的来源来看,权力往往来自上级的命令,是被授予的一种权力,但是权威往往是由于领导者个人魅力,品格,智慧等等形成的,与权力相比,它更是领导者自身能力素质形成的持久性的非强制性的影响力。 第二,从两者的影响来看,权力对人的影响,往往是使人产生敬畏、害怕,但权威对人的影响,往往是使人产生敬仰、崇拜、敬佩,与权力的强制性影响相比非强制性影响力对人死亡思想形成的影响更具有说服力,更适合思想政治教育的需求。 第三,权力与权威的影响时限不同。领导权力是通过命令、批示等强制手段产生影响的,具有直观、明显的特点。这种权力随着职位的产生而产生,也必将随着职务的终止而消失。而领导权威则不同,它来自领导者的自身,通过领导者的崇高威望和优良品行感染并影响人们的言行,使人们在心理上认同,从感情上接受。 第四,权力与权威的作用效果不同。领导权力带有强制性和不可违抗性,在这种强大“外力”的作用下,被领导者的心理和行为,一般多表现为消极被动的服从,有时处于敢怒不敢言或敢言而不敢动的反抗状态。而领导权威产生作用的前提是人们心理上的认可与感情上的接受,在这种“内动力”的作用下,人们对领导者时常表现出一种由衷的尊敬与主动的服从和依赖,并能创造性地开展工作,圆满完成各项任务。 三、权威与权力关系对我们的启示 切斯特?巴纳德(Chester I. Barnard,1886-1961)在《经理的职能》一书中提出了“权威接受论”的观点,他指出
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