苏教版六年级下册习作4课前指导（一）.docVIP

苏教版小学六年级下册习作四 一次有趣的实验古镇一小 苏丽莎设计理念：　　 本次教学中力求创设开放互动的课堂情境，由此激发学生习作兴趣，掌握第一手素材。通过指导学生仔细观察写清实验的全步骤及全过程。并说出这次实验的有趣之处。按照实验前、实验中、实验后的顺序先仔细观察，然后说一说，最后再写一写的顺序来完成习作。尽情表达自己的发现，表达出真情实感，人性地展示丰富的内心感受。课前准备：白醋、小苏打、烧杯、筷子、玻璃容器等教学目标：　　1、初步学会仔细观察事物的变化。培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，指导学生教会孩子用实验前、实验中、实验后的顺序来完成本次习作，并用首先……接着……然后……最后……等关联词把实验的过程写清楚，写具体，写生动。并能写清楚人的动作、语言和心情变化。鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。3、激发学生爱科学用科学的兴趣。教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言、神态和心情变化。教学时间：1课时 教学过程：作前指导一、激趣导入（一）情境引路，导入新课同学们，我们在科学课上做过很多实验，可是怎样把做过的实验准确而又有条理的记录下来呢？今天我们就来学习这样的写作方法。请大家把书翻到75页，用自己喜欢的方式读一读，并用笔把你找到的习作要求勾画出来。（课件）（二）明确习作要求：谁来给我们大家说一说你勾画出来的习作要求？（课件）1、记一次实验。2、边实验边观察边记录。3、写清实验的经过和结果。同学们都找的非常认真。在写作文时，我们都会遇到一个如何安排文章详略的问题。在写人、记事的文章里，在叙述时，就有个详略的安排问题。不能想到哪能儿，写到哪能儿，那么这篇习作应该是哪里详写，哪里略写呢？ 其实在一篇文章里，详略得当，就能重点突出，更好地表现中心，增强表达效果。所以，不论写人还是叙事，都应详略适度。二、梳理写法（一）要把一个实验过程写具体，写有趣，那么你们觉得在实验中要怎样进行观察呢？最直接的方法是什么？（眼睛看、耳朵听、脑袋想、用笔记）（二）同时我们还要写清楚实验地点、准备材料、实验目的都要交代清楚。（三）把实验的主要步骤按顺序写清楚，可以用上哪些表示动作先后的词语，比如：“先、然后、再、最后。”力求准确，不要太多。（四）学会观察是写好实验的基础，看别人做实验，做实验者的动作、神态是怎样的？写时还可以适当地穿插一些自己的心理活动，伙伴的神态，或是一些猜测等。（五）实验的最后还要有一个结果，要细细推敲，不要犯科学性错误。有了细致的观察，在主要步骤上添枝加叶，再加上详略得当的写法，就会让你的文章具体、有趣起来。三、下面就演示一个有趣的小实验，叫火山喷发，请同学们仔细观察，做好记录。四、谁来给我们描绘一下刚才进行的实验呢？把时间、地点、准备的材料、实验的过程和结果按步骤都说一说。五、你们知道这个实验是一个什么原理吗?小苏打与醋混合会发生化学反应，产生大量的泡沫，放出二氧化碳气体。六、好记性不如烂笔头，接下来我们就要抓紧时间写一写了，请同学们打开作文本，想一想，先写什么，再写什么，自由拟定一个题目，老师给大家一点建议，开头可以开门见山，也可以设置悬念，把你刚才看到的实验经过以及结果认真的写在作文本上。