植物生长素发现导学案设计.docVIP

第三章 第1节 植物生长素的发现导学案 【学习目标】 1.概述植物生长素的发现过程 2.体验发现生长素的过程和方法 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 【重点难点】 重点：生长素的发现过程 难点：1.生长素的产生、运输和分布。2.科学实验设计的严谨性分析 【知识链接】 1.初中所学的有关植物向光性的知识2.上一章已学习的动物激素的有关知识 3.本节是学习本章后面两节的基础 【自主预习】 1．向光性指在__________的照射下，植物朝向_____________方向生长的现象。 2．植物的向光性是由于_____________________造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量_________（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧的生长____________，从而造成向光弯曲。 3．植物激素的概念：由植物体内产生，能从_______________运送到________________，对植物的生长发育有显著影响的______________有机物。 4．生长素的主要产生部位有_________________________________________________。在这些部位_____________经过一系列反应可转变成生长素。 5.生长素在植物体的各_______中都有分布，但相对集中分布在_____________的部分。 6.生长素的运输 （1）极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从________________运输到___________________，而______________运输。 （2）非极性运输：胚芽鞘尖端以及一些细胞分裂旺盛的部位（如根尖、芽）也进行横向运输。 【我的疑惑】 【课内探究1】生长素的发现过程 (一)19世纪末，英国，达尔文实验（实验图①～④） 实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘。（课本46页“相关信息”） 实验① 实验② 实验③ 实验④ 图1 图2 图3 图4 现象①____________；现象②____________；现象③___________；现象④_________ 。 分析结果，得出结论： ⑴实验①②形成对照，单一变量________，设计的方法是（添加法/排除法）_________可以得出的结论是 __________________________________________________。 ⑵实验③④形成对照，再加上实验①的空白对照，单一变量是_________ ，设计的方法是（添加法/排除法）_________,可以得出的结论是 ______________________________。 达尔文实验的推想是：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸长区时会造成背光面比向光面长得，因而出现 分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________； B____________ 实验结论：_________________________________________________________________ 。 温特把这种物质命名为__________，1946年，人们确认它的化学本质是_________ 【课内探究2】生长素的产生、运输和分布 阅读教材P48相关内容，分组讨论 （1）注意：成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但是数量很少。 （2）运输 方向 部 位 特 点 备 注 _________ 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 只能由_________运输到___________，而不能反过来运输。 运输方式： ___________ _________ 成熟组织 可以通过_______进行________运输 / 横向运输 胚芽鞘尖端 由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长素分布不均匀。 / 特别提醒： 1.极性运输方向不会随植物形态学上端与形态学下端地理位置的改变而改变。 2.极性运输方式为主动运输，需消耗能量，需要载体。 【课内探究3】阅读课本P49《技能训练，这个实验的设计是否严密？从这个实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？A．脱落酸 B．吲哚乙酸 C．丙酮酸 D．赤霉素 2．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的 （ ） A．尖端 B．尖端下面的一段 C．基部 D．尖端与基部之间 3．将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中，甲幼苗顶端罩上