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中职电子电工专业师资队伍建设探索与实践 　　摘 要：在课改背景下，对中职专业教师整体素质提出了新的更高的要求。建设一支高素质的职教专业师资队伍是职业教育改革和发展的基础和保证，只有突出专业技能教育，全面提升专业教师素质，完善各项相关制度，加强专业师资队伍建设的探索与实践，创新机制，加快发展的步伐，才能开创职业教育的新局面。 　　关键词：课改 中职电工电子专业 师资队伍建设 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0200-01 　　我校现有电子电工专业在编教师18人，其中：高级职称3人；中级职称5人，电子工程师9人。其中外聘教师20人，占电子电工专业教师总数的52.6%。师资队伍呈现“三多三少”现象，即“年轻教师多，中老年教师少”；“普通教师多，骨干教师少”；“理论型教师多，技能型教师少”。创建宁波市品牌专业，浙江省现代化示范专业，首先要有一支高素质的电子电工专业教师队伍做保障，才能塑造好的“产品”，以满足当地家电企业实用型技术人才的需求。如何建设我校电子电工专业教师队伍，已成为我校一重要课题。我校电工电子专业组在以下几个方面做了如下探索与实践，具体做法如下。 　　1 多培训 　　1.1 校本培训 　　我校充分利用自身拥有的师资力量和实训设备，积极开展校本培训。让一些有专业特长的教师担任主讲教师，给其他教师上课，从而提高了整个教研组在这方面的专业知识和操作技能。我校自06年以来，先后开展过电气安装、电子焊接、PLC、Protel应用等项目的校内技能培训。原本弱电专业毕业的教师学习到了强电方面的知识和技能，强电专业毕业的教师也学习到了弱电方面的知识和技能。年轻教师们学习到了电气安装、焊接等方面的技能，老教师们学习到了PLC、Protel应用等方面的新技术、新软件应用。教师们互相学习，共同提高。 　　1.2 下厂实习、参观学习 　　为突出职校的特点，强化专业教师的操作技能，学校开展专业教师“进企业、下车间”活动，有目的有任务地安排专业教师去企业接受培训，创造条件让我们的教师与企业工程师或技术骨干进行结对来强化教师专业技能。先后多次组织电子电工教研组全体专业教师，到相关企业单位进行一年一度的暑期专业技能培训。我们先后去了余姚民丰电器有限公司、杭州天煌科技实业有限公司等企业实习。另外，我们还先后组织教师到各大电子、电器企业参观。下厂实习、参观回来，教师们都积极小结并撰写学习心得体会，对提高教师的动手技能收效很好。 　　1.3 高技能培训 　　在《浙江省职业教育六项行动计划》实施以来，我校电子电工专业累计已有26人次参加浙江省高技能“双师型”教师培训。通过培训，已有9人获得高级技师资格，20人获得技师资格证书。 　　1.4 高校培训 　　我校电子电工专业的全体教师参加了由慈溪市教育局与同济大学共同组织的关于行为导向法的通识培训，使我校电子电工专业教师的教育理念得到更新。有2名教师分别参加了国家级培训，专业知识结构得到更新，专业技能水平得到提升。我校多名电子电工专业教师学以致用，积极撰写采用行为导向法的教案，在宁波市的教案评比中多人获得一、二等奖，一等奖获得者还在宁波市中等职业教育教学“新课改、新课堂、新教法”观摩研讨系列活动中展示。 　　1.5 自制教具 　　很多仪器设备和教具学校可以花钱买，但专业老师自己制作教具，实际上就是一次很好的技能培训过程。因此，我校举办周巷职高电子电工教师自制教具评选活动。全体电子电工专业教师都很重视，每位教师都上交了自己精心设计和制作的教具，学校还聘请了校外的有关专家进行了评比，对于获奖的教师学校给予了一定的奖励。教具的自制，不光为学校节约了资金，最重要的是全体电子电工专业教师经受了一次效果极佳的专业技能培训，获益匪浅。由此再带动学生一起参与教具的制作，对学生学习专业兴趣和积极性的培养、专业技能的提高，更是大有益处。 　　2 多帮扶 　　2.1 师徒结对 　　充分发挥我校电子电工专业骨干教师作用，通过他们的“传、帮、带”使年轻教师很快成长起来。在师徒结对活动中，我们的部分年轻教师进步明显，现能较好的胜任自己的教学岗位，教学中受到学生们的好评。 　　2.2 专家指导 　　我校先后邀请了全国高职高专学报学会副秘书长，浙江省高职高专学报学会理事长，宁波职业技术学院学报编辑部主任、常务副主编、编审何静老师和慈溪市教育科学研究所方国祥老师分别对我校教师进行《学术论文的写作规范与投稿策略》和《教育科学研究概述》的讲座。使我校教师对教学科研有比较深入的了解。 　　2.3 技能过关 　　教研室根据电子电工专业特点，提出电子电工专业教师技能过关要求，对电子电工专业教师进行技能强化培训。确定技能操作模块，给予一定的时间，进行必要的培训，明确提出应会的目标和要求，让老师们自己