幼儿艺术教育――绘画与游戏结合.docVIP

幼儿艺术教育――绘画与游戏结合 　　儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神世界生动鲜活的外部表达.儿童艺术的产生是建立在其天性本能，儿童需要通过艺术教育学习一定的艺术表现形式、艺术技能来体验与表达自己的感受，作为幼儿园艺术教育实现的有效载体，为实现保护幼儿艺术天性、保持幼儿艺术潜能、促进幼儿艺术表现发挥着巨大作用.？少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。 　　但是，在实际的幼儿园教学中，特别是绘画教学中，我们会发现教师虽然已经认识到游戏对于幼儿学习的重要性，但在实际的教学中又陷入了机械模仿学习的困境――注重临摹训练，以画得象不象作为绘画的评价标准。幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力差、绘画技能临摹水平低这些特点使得一些孩子在一次一次的失败中绘画的兴趣被磨灭了，陷入了讨厌画画，怕绘画，怕画得不好，不画而更画不好的怪圈中。教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感。“让幼儿在游戏中学绘画”的观点很早就有人提出来过，概括起来，主要有以下几种。 　　观点一：幼儿画画的动机之一是人类本能的驱动。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得了“动作”和“痕迹”的刺激所产生的愉快。也就是说，画画对于孩子