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中职学校开设英语影视选修课探讨 　　【摘 要】分析中职学校开设英语影视欣赏选修课的必要性，提出应从选材及教学上引导学生了解中西方文化差异，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，帮助学生更好地理解英语文化和提高学生的跨文化意识，最终促进跨文化交流。 　　【关键词】中职学校 英语影视选修课 　　必要性 选材 教学 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）11C- 　　0139-02 　　根据《中等职业学校英语教学大纲》，中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握学习策略，引导学生了解中西方文化差异，帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。据此，笔者认为把英语影视欣赏作为中等职业学校英语选修课不失为一个好办法。这旨在帮助学生更好地理解英语文化和提高学生的跨文化意识，最终促进跨文化交流。 　　一、英语影视欣赏选修课开设的必要性 　　根据笔者自身学习语言的经历，要培养中职生的语言能力，听与说是非常重要的环节，开始英语影视欣赏选修课对于培养学生学习英语的兴趣、学生的语感以及跨文化意识等有着非常有利的条件。根据Krashen的语言输入理论（Input Hypothesis），该理论启示教师要给学生输入并理解比当前语言稍多一点的语言材料。还有一个公式：I+1。这启示教师在教学中输入能让学生理解的信息，主要面向中等生，不要讲过于难的材料，而且这材料要注意趣味性。同时应注意要输入足够学生消化的量，但不能太多，在学生原有知识的基础上稍微一点点即可。另外，学生的学习动机水平与学生是否会学习，即是否掌握正确的学习策略有关。由于没有掌握正确的学习策略，有些学生很容易产生挫败感，这会直接导致学生产生厌学情绪。英语影视欣赏选修课可以为学生提供了直接、生动、形象、富有感染力的语言输入素材，便于学生体验西方人的风俗习惯，熟悉西方文化。在进行英语影视欣赏时，学生不再是机械乏味地学习句型、语法，而是在来源于生活而又高于生活的影视世界中，身临英语环境，体验不同情境中影视不同人物使用不同的语言。从这个角度来说，没有什么材料可以替代影视作品。同时，欣赏英语影视具有开阔视野，充实内心，增强审美意识的作用。 　　二、中职生英语影视欣赏选修课的选材 　　中职生一般是处于16到18岁的年纪，这时期的学生身心发生着巨大的变化，是学生思想、行为定型的时期。这一时期的学生比较单纯，所以这一时期是引导学生树立正确的人生观、世界观以及价值观的重要时期。对处于该阶段的中职生，我们要做好相关的德育工作，这对他们今后的发展有着至关重要的作用。然而在当今信息时代，中职生深受媒体网络的宣传影响，他们的辨别能力不强，英语影视也有好差以及难易程度之分。如果学生看了一些内容不适合、难度偏高等的影视，只会对学习英语产生坏的影响，打击学习英语的热情与积极性，直接导致英语选修课达不到预期的效果。因此，教师在英语选材上要把好关。教师应注意以下几点： 　　（一）符合学生的认知水平 　　中职生的英语水平良莠不齐，普遍不高。教师应首先遵守因材施教以及循序渐进的原则。所以，教师在选材时要注意由浅到深，由易到难的顺序。在开课的初期，可以选择人物少、话语清晰、相对慢点的、情节简单的影视来学习，比如《公主日记》（The Princess Diaries）、《狮子王》（The King of Lion）等等。等学生慢慢适应了这样的教学后，再尝试《阿甘正传》（Forest Gump）、《飘》（Gone with the Wind）等等。这样循序渐进的教学可以避免学生因听不懂而产生的学习疲劳现象。 　　（二）满足学生的兴趣爱好需求 　　兴趣是最好的老师。开设英语影视选修课程时，教师应该充分考虑到学生的兴趣爱好。这时期的中职生的心理特点是思想活跃，好幻想，对一切新鲜事物充满好奇心，精力充沛，容易激动。因此选择 《音乐之声》（Sound of Music）、《海底总动员》（Finding Nemo）、《查理和巧克力工厂》（Charlie and the Chocolate Factory） 等作品更容易吸引学生。他们很容易在欣赏过程中，感同身受其中的人物的喜怒哀乐，从而产生共鸣。而这样往往也能激发学生对影视的喜爱，促使学生主动去克服语言障碍，去欣赏影视的美。 　　（三）与学生的专业学习有关 　　中等职业学校的英语课程一般与学生所学专业有关，即专业英语。比如有旅游英语、饭店英语、物流英语、烹饪英语等等。结合学生所学专业，选择相应的电影，更能激发学生的学习兴趣。比如与烹饪有关的英语电影有《料理鼠王》（Ratatouille）以及《查理和巧克力工厂》等等。