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从心理健康角度看教师职业道德失范 　　摘 要：已有研究发现，教师的心理健康状况和师德问题存在着一定的关联，教师的心理问题将对师德建设以及教师行为方式产生消极的影响。目前，我国教师的心理健康状况不容乐观，因此，本研究从心理学的视角，分析教师职业道德失范，并从建立公正合理的规章制度，开展教师心理健康教育和创建良好的校园文化等三方面入手提出相关意见和建议。 　　关键词：心理健康；教师职业道德；失范 　　一、引言 　　根据相关研究，我国目前教师心理健康状况并不乐观，特别是随着社会的发展，行业间竞争激烈，教师行业也不例外，再加上教师职业本身的特殊性，使教师要承受更大的心理压力，在这些压力下，教师容易出现职业倦怠、压力过大等心理问题。而这些问题也将直接影响到教师的行为，使其出现职业道德失范的情况，事实上，我们经常会在网络、电视等媒体中见到教师职业道德失范的情况，如：学术腐败、体罚学生、与学生发生不正当关系等现象，除了社会因素外，更多的是因为教师心理的不平衡造成的。 　　二、概念界定 　　健康是我们每个人都很关注的话题，以前，人们对健康的理解停留在无身体的缺陷和疾病。但是，随着社会的发展和科技的进步，人们对健康的概念也有了更加全面深刻的认识。健康从最传统的生物模式转变到了生物―心理―社会模式，即由单纯的医学模式转向了更为科学的生物―心理―社会医学模式。 　　1989年世界卫生组织，将健康定义为：“健康不仅仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、精神上和社会适应上的完好状态。”从这个定义中我们可以看到，现代健康概念包含生理健康、心理健康和社会适应三个方面的内涵，也就是说只要一方面出现了不适状态，个体就是不健康的。对于个体健康来说，这三方面相辅相成，缺一不可。 　　1.心理健康的含义 　　许多国内外的学者从不同的角度都对心理健康进行了论述，迄今为止，对于心理健康的定义还没有一个统一的、公认的标准。 　　2.教师职业道德 　　教师职业道德是由教师、职业和道德三个子因素整合而成的，是教师在教育教学活动中必须遵守的行为准则和道德规范，并保持高尚的道德观念、情操和品质。其爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人和终身学习是师德的核心内容。 　　3.教师职业道德失范 　　本研究中，教师职业道德失范一般是指教师职业规范范畴内的“非正常行为”，是教师群体和个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。也有人认为教师职业道德失范是教师的职业伦理和道德偏离了学生学习榜样和模范标准。具体主要有：不够热爱尊重学生，甚至谩骂、侮辱学生；不能依法执教，上课不够认真、对学生乱罚款、收费；教育学术腐败，学术造假抄袭现象等。 　　三、教师职业道德失范的原因、表现形式及其与心理健康的关系 　　1.教师职业道德失范的原因 　　以上教师职业道德失范不仅仅是由于社会等客观环境因素引起的，更多的也是教师个人的心理不平衡造成的，这些行为也违反了心理健康的标准和要求。笔者认为的心理健康标准就是具备身心健康的人、完整的人格、良好的自控能力、持续稳定的情绪以及随时保持良好心态的人。这充分体现出了对教师职业道德的要求，也就是说教师职业道德失范也是教师心理不健康的一种外在表现。 　　2.教师的职业道德失范的表现形式 　　体罚学生、与学生存在不正当关系等现象在网络媒体上随处可见，这些现象是明显违背教师职业道德的。这些教师难道不知道会对学生一生的发展产生负面影响，不知道这是一种违反职业道德的行为么？显然不是。我们认为，这些事件的发生和教师的心理健康状况有一定的关系。教师承受着各种各样的压力，学校的考核、职称评定、对学生成绩的要求、生活的压力等，一旦这些压力得不到适当的释放和缓解，不能积极地进行自我调节，时间一长，必然会发展成心理问题，出现心理的不平衡状态，进而做出一些不理智的行为。 　　3.教师的职业道德和教师的心理健康的关系 　　两者之间关系具体表现在：①两者之间处于相互联系和相互影响的关系，一般来说，一个职业道德高尚的教师，他应该具有爱岗敬业、热爱学生、热爱生活的良好心理；同样，一位心理健康的教师在其工作和学习中，也必然是爱岗敬业、疼爱学生、遵守教师的职业道德，不会将个人的情绪问题带到工作中来。②两者密不可分，师德是人类社会赋予教师的职业要求，他必须要通过教师自己的理解消化才可能完成。其良好的心理状态，是生发出良好师德的重要条件；存在心理问题的教师，是不可能具有高尚师德的，教师的价值感失落、自信心丧失、焦虑浮躁、虚荣猜忌、冷漠无情、适应不良等消极不良心理有时也会直接表现为职业道德的缺失。 　　四、教师职业道德失范的心理因素分析 　　1.人际关系不良 　　心理学家认为，人们的心理适应最主要的就是对人际关系的适应。很多心理问题的出现，都与缺乏良好人际沟通能力以及良好的人际关系有着重要的联系。如果生活在一个尔虞我诈