农村体育课教学中见习生分析和对策.docVIP

农村体育课教学中见习生分析和对策 　　【摘要】农村体育课堂教学中见习生是一种普遍的现象，如何处理好见习生的问题是保证一节体育课有序进行较为关键的因素。本文结合教学实践综合分析体育见习生产生的原因和现状，改变学生见习观念，恰当地分类、处理见习生，科学合理地安排见习生的活动，使得见习生有效参与课堂体育学习等方面提出一些针对性的意见和建议。 　　【关键词】体育课；见习生；练习 　　【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0144-02 　　体育课堂教学中课堂常规一环节有安排“见习生”这一任务，尤其是常态课中“见习”的现象特别普遍，人数也相对较多，他们真的都是“见习”吗？本文从任教地区体育课堂见习生情况出发，针对目前农村体育课堂教学中见习生产生的原因和现象做一些分析，旨为工作在一线的同行们对“见习”生引起重视，以及如何科学合理的处理好“见习生”的“见习”提供一些借鉴。 　　一、体育见习生的概念 　　体育课见习生主要是因为该部分学生由于身体或心理上的原因，无法正常进行体育课的练习，故在体育课中进行见习的学生。这部分学生在课堂教学中主要通过“见”即“看”来获取知识信息，再通过大脑的积极思考达到对学习内容的消化理解，从而达到学习的目的。 　　然而，学校体育是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程，由此可见运动技能主要是通过实践练习才能提高，只是通过“看”是学不好运动技能的。因此，教师要妥善处理和安排好见习生的活动，否则是他们就失去一次锻炼的机会。 　　二、见习生产生的原因 　　体育课见习生产生的原因是多方面的，有学生自身的原因也有老师的责任。实践教学中可以把由于学生自身原因而产生的见习学生分为“真见习”和“假见习”。“真见习生”又可以分为身体、生理的见习和心理的见习。 　　身体和生理方面的见习生大致有四种情况：一是学生身体的某些部位有拉伤、挫伤等伤病情况；二是学生患有感冒等身体疾病；三是学生由于特殊生理周期不能正常上体育课（主要是女生）；四是残疾学生和先天性疾病患者。 　　心理方面的见习生主要表现在：一是由于身体素质差，也可能以前运动中受过失败的打击，从而产生自卑感，缺少信心和勇气，于是在体育课中为了隐藏自身的弱点而找借口放弃参与。二是对于一些技术难度大、技术要求高的项目，学生本身缺乏耐心，急于求成，然而教师却没能很好的对学生进行指导和帮助，学生没有掌握好技术，最后形成强烈的逆反心理。三是由于学生在学习中由于技术原因导致受伤，从而产生心理障碍而逃避参与。 　　“假见习生”主要表现为两种：一是个别学生对某些运动项目有特别的爱好，不愿意参加与之无关的其他项目，他们不是纯粹的逃避体育课，而是以见习的名义去参与自己爱好或是有特长的的项目。二是个别学生对体育课不感兴趣，不愿意运动，认为体育课太累太脏，主要表现在女生，她们常以假生理周期为借口逃避体育课。 　　实践教学中教师的精力主要放在课堂教学，在安排见习生时比较随意，安排好后就不管不问，也不作具体任务要求。每当有学生申请见习时，教师往往不加详细询问、调查了解就轻易应允。长此以往，学生见习情况愈演愈烈，正是这种唾手可得的见习，使得一些体形比较肥胖或者体质较弱、不喜欢活动而又怕吃苦受累的同学成了体育见习的主力军，一上课就当起了“看客”。 　　三、体育课中见习生的现象 　　俗话说一个巴掌拍不响，一节体育课只有一个见习生的时候，往往比较安静，但是有时候碰到见习生多的时候就会出现聊天的现象，天气热的时候找个阴凉的地方聊，天冷的时候几个人一边走一边聊。这种学生在见习过程中对体育老师所教授的内容一无所知，属于“不见不习”的情况，这是一种不负责的见习现象，也是体育课中最常见的现象。 　　第二种普遍的见习现象，就是“见而不习”。他们往往会很安静的站在一旁认真的观看教师的教学，但是没有参加一些简单的力所能及的练习，也不帮老师分担一些简单的工作，如担任裁判工作，而是整节课一见到底。 　　第三种属于“有见有习”的情况。这些主要表现在那些对体育课特别感兴趣，由于身体或生理的原因不能参与剧烈的运动，但是他们会认真观察教师的教学，并能积极参与一些简单的力所能及的练习。 　　四、改变见习观念，合理处置见习原因，科学提高见习生素质 　　1、帮助学生明确见习概念，加强认识，理解意义 　　由于教师对见习生处置不当，导致大多学生往往认为见习就是向老师请假，不用参与任何体育练习，只要申请了见习，就可以随心所欲。而歪解了“见习”的真实意义。对于真见习者可以结合体育课教学目的、任务、要求，做好深入细致的思想教育工作，使学生进一步明确目的，端正态度；对于假见习者要坚持以思想教育为主，严格要求，不宜迁就，教师应严厉