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信息技术高效教学探讨 　　[摘要]课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。在信息技术教学中，如何向四十五分钟要质量，提升学生的思维，提高学生的能力，下面就平时自己上课时的一些做法和想法，与大家探讨。 　　[关键词]信息技术 高效 教学 　　目前提高课堂效益、实现高效有效的课堂教学是教学改革的关键所在和必然要求。如何实现信息技术高效课堂教学呢？ 　　一、转变教育理念。重新进行角色定位是提高课堂效益前提和关键。教师应变教为导，以学生主体，变学生的“学”为学生的“演”，让学生在探索中学习，体会求知的乐趣。一堂课的成败，不是看你讲了多少，讲的有多好，而是看学生学会了多少，学的有多好！不是看你灌给了学生多少知识，而是看你知道学生掌握了多少获取知识的方法。 　　前不久，在多媒体课件大赛中，我所讲的《设计规划阶段》这节课中，我变教为导，在总体设计这一环节中，让学生做个人主页的设计；详细设计中，让学生勾画出每个页面的布局、需要展现的内容、各页面之间超链接的方式等。并让学生进行素材的选择。整节课学生一直探索、实践，课堂教学效果良好。 　　二、课前有效布局，备教材、备教法、备学法。 　　教师课前的战略准备，要解决好三大课题：让学生学会什么？怎么样让学生学会？如何训练学生的能力？要实现这三大目标，必须做到： 　　1.目标明确，重点突出。明确的教学目标，关乎提高课堂效益的战略成败，必须引起我们教师的 高度重视。这里必须着重指出的是，在制定教学目标时，必须舍弃过去哪种只是按照课本顺序一成不变的进行设计，充其量这只是教材的复制件，而不是教学目标。我们进行教学目标设计时，应该具有“大教材观”，从整体上把握教材，敢于打破教材顺序进行“目标重组”和“建构”，只有这样的教学目标才是科学的、高效的、合理的，才能适应当前新课程标准对学生三维目标的本质要求。 　　2.学情清楚，教法得当。由于课堂效益的归宿在学生，如何让学生学会、学好和会学是教师课前准备的关键考量，这就要求教师必须要“备学生”。备学生就是要充分了解学生的学情和实际情况，进行合理的教法设计。既不能低估学生，做大量无用功；又不能高估学生，导致大量学生一头雾水。了解学生的学情不能靠教师想当然，不能用教师的水平和思维取代学生的实际情况，而应该坚持多调查分析，多换位思考。只有这样，课堂效益才有实现的可能。 　　3.习题精选，对点训练是必要的，是提高课堂教学效率巩固教学成果的一个重要环节。能力提高的主要途径是训练。教师在课前准备时，训练题目布局是否得当就成为提高课堂效益最大化的关键一环。课堂训练题目的多少，题目的梯度安排，在题目难度的比例分配，过难和过易都不利于学生循序渐进的提高，从本校学生的实际情况，以每个层次的学生都能吃好吃饱为原则，不必教条的按照固定的比例呈现。自助餐式的习题可以成为强度安排的重要形式。当然，课堂训练的密度和强度都达到了，学生的解题速度自然也就提高了！ 　　三、转变教学方式，优化课堂结构。 　　要提高课堂上的教学效益，首先必须使课堂的双边活动具有合理、务实的教学结构和节奏，摒弃形式主义，坚持“内容优先”；摒弃平均主义，倡导节奏合理，从而达到延长有效教学时间的目的。传统的课堂教学结构过分强调课堂教学各个环节的完整性和顺序性，如果让这种形式完全束缚住手脚，有时就显得过于模式化，过于呆板，使课堂失去了灵性与活力，变成了教条主义。所以，我们要提高课堂效益，必须打破这种固定模式，坚决去掉一些可有可无的教学环节，真正让形式服务于内容。合理的教学节奏也是提高课堂效益的重要条件。安排的节奏过紧，学生承受不了；安排的节奏过松，课堂的信息量过低。安排的节奏时间分布不合理，学生就不在最佳接受区间内。这就要求我们充分考虑教育学和教育心理学的规律，在节奏上贯彻既能够让学生吃得了，又能够让学生吃得饱为原则。同时，要把一些重点难点的内容尽量安排在学生的最佳学习时段内。 　　1.课堂艺术理念――在课堂上吸引学生。学生是学习的主体，教师如何在课堂上吸引学生，让学生乐学，是提高课堂效益的助推器，我们应该提倡以下几点： 　　（1）给学生创造了一个宽松的心理环境。每节课前，我都会播放节奏轻快的音乐或校园歌曲，让学生踩着音乐走进课堂，学生的思维会更加流畅，探究会更加积极，学习的效益当然会大大提高！ 　　（2）创设情境，以趣取胜。在课堂上充分调动学生参与的积极性，化被动为主动，是提高课堂效益的有效途径。 　　在进行《图像信息的加工》一课时，我取名为《与风景名胜合影》，学生看见课题就感到很有趣，我用风景和人物进行了合影。还没有讲完，许多同学已按捺不住。整堂课，学生学习兴趣深厚，有的同学与明星合影，有的藏在花蕊中，有的同学站在塔尖……