信息流视角下教师角色转变诉求与路径选择.docVIP

信息流视角下教师角色转变诉求与路径选择 　　不同社会发展阶段，教师在教育教学过程中的作用不同，角色也发生了很大的变化。教学系统的构成要素不同，教师在教学中的作用和扮演的角色也有所不同，经历着从“传道者”到“把关者”再到“引导者”的转变。本文从信息流的视角出发分析影响学生学习效果的主要因素，如教学系统中教师和学生之间存在着信息沟、精品学习资源欠缺、网络信息良莠不齐和信息流通道中的障碍等，并针对性地提出教师应努力缩小信息沟、加快“高效、共享”的精品学习资源建设、加强网络文化教育、教给学生搜索技巧等对策，以提高学生的学习效果。 　　信息流 教师角色 信息沟 网络 学习效果 　　教师在教育教学过程中的作用及扮演的角色，历来是教育研究领域的一个重要论题。特别从20世纪90年代开始，人类进入了高速发展的信息社会，新信息和新知识层出不穷，教师“闻道在先”的优势逐渐减弱，如何让学生学会学习是今天的教师首先要考虑的问题。另外，从信息传递的角度来看，人们可以随时随地通过网络获取自己想要的信息，学生的知识不再仅仅通过教师的传授而获得。因此，随着大数据时代的到来，新课程改革的稳步推进，用信息流的视角来分析教学系统和教学过程，以此来探讨教师角色的转变，有着非常现实和深远的意义。 　　一、教学系统中信息流的变化 　　“信息”一词，源自拉丁文，原意是指解释、陈述。控制论的创立者、美国数学家诺伯特?维纳认为：“信息是我们在适应外部世界和控制外部世界的过程中，同外部世界进行交换的内容的名称”。教学本身就是一个信息交流、传递的过程，在教学系统中必然存在着信息流。作为一个系统，是信息流把教学中的各个组成部分联系成一个整体，调节和控制着整个系统的功能。教师作为教育传播者，是教育信息的发送者，在信息传播过程中，传播什么、通过什么渠道传播，要受到当时的社会条件和社会要求的制约。而且，随着教学系统的构成要素逐渐丰富，教学系统中的信息流也发生了很大的变化。 　　1.教学系统二要素时的信息流 　　在教学初期，即社会发展缓慢的农业社会，生产力落后，生产工具简单，教学内容更新也非常缓慢，可以说，教师和学生就构成了教学系统的全部要素，教师是学生知识的唯一来源。此时的信息流动方向单一，由教师指向学生，如图1所示。信息流就是教师解释、陈述知识给学生，这也是“信息”的最初含义，教师担当着“传道、授业、解惑”的角色。 　　图1 教学系统二要素时的信息流 　　2.教学系统三要素时的信息流 　　印刷术的出现为班级授课制奠定了基础。再加上工业社会的到来，需要教育培养大批人才，使得受教育的规模扩大。这时，对教学内容渐渐有了比较强的规定性，逐渐地出现了课程，一般由教材承担。教学系统的组成变成了三要素：教师、学生和教材，信息在教学系统三个要素之间互相流动，如图2所示。教师的备课主要有三个方面：备教材、备教法、备学生，即在了解学生情况和研究教材的基础上，选择合适的教学方法来传递教学信息。对于学生，除了通过教师授课获取信息，也可以通过教材获取信息。教师因为“闻道在先”，明确教育目的和要求，掌握教育内容和方法，要选择性地对学生施加影响，充当着“把关者”的角色。 　　图3 教学系统三要素时的信息流向 　　3.教学系统四要素时的信息流 　　随着社会的发展和科学技术水平的进步，出现了很多新的媒体，当这些媒体用于教学时，就成了教学媒体，如幻灯、投影、计算机等。教学媒体除了传递信息，还承载着教学内容和信息。此时，整个教学系统包括教师、学生、教学内容和教学媒体，信息在四个要素之间流动，如图3所示。教学媒体除了可以辅助教师的教，还可以辅助学生的学，既可以传播教学内容，又可以部分代替教师的知识传递功能。特别是20世纪90年代以后，人们进入了互联网时代，可以随时随地通过网络获取自己所需的信息，学生的知识不再仅仅通过教师的传授而获得，教师的角色由“把关者”向“引导者”转变。“授人以鱼不如授人以渔”，教师的作用不再局限于知识的传授，更重要的是教会学生学习。 　　图3 教学系统四要素时的信息流 　　二、信息流视角下影响学生学习效果的因素分析 　　1.信息沟 　　所谓信息沟，指信息隔离、断裂状态，通常由于人们之间缺乏信息沟通，尤其在不同年龄层、不同阶层或政治派别、文化群体之间缺乏交流而造成信息隔阂。通俗地说，信息沟是指人们在掌握信息方面存在的差距。一般认为从事双向信息沟通任务的学习者相互之间有强烈的交际需要，而从事单向信息沟通任务的学习者相对来说交际需要较小。下面两种情况加大了教师和学生之间的信息沟。 　　（1）教师和学生的文化差异 　　美国人类学家玛格丽特?米德按照文化传承的方式将人类社会划分了三个时代：前喻时代、并喻时代和后喻时代。二十世纪九十年代以后，人类社会逐步进入后喻时代，即年长一代要学习新知识还需要向年轻一代学习。随着