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对0～3岁儿童心理健康教育重要性探讨 　　【摘 要】人的心理发展有自身的逻辑性，而心理问题却总是滞后的。0～3岁是儿童成长发育的关键期，处在关键期的各种能力发展快且易受影响。因此，重视这个时期儿童心理发展，积极探索有效的教育方式，对0～3岁儿童的身心健康成长有着重要的意义。 　　【关键词】0～3岁儿童 心理健康教育 教养方式 　　【中图分类号】B844.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0167-02 　　人的心理发展有自身的逻辑性，而心理问题却总是滞后的。在我国古代一些思想家和教育家的著作中，就已经开始关注儿童教育的重要性。颜之推说：“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”随着社会的进步和发展，人的教育尤其是心理健康教育越来越被重视。很多研究发现，儿童在成年后遭遇的情绪、人格等心理问题大多源于童年成长环境和教养方式。 　　0～3岁是儿童成长发育的关键期，处在关键期的各种能力发展快且易受影响。因此，重视这个时期儿童心理发展，积极探索有效的教养方式，对0～3岁儿童的身心健康成长有着重要的意义。 　　一 0～3岁儿童心理发展特征 　　1.认知发展 　　周围的世界中有大量丰富而又具体的刺激，这些刺激促使儿童认识和适应周围世界。刚出生的幼儿在听到熟悉的人说话时会停止哭闹，3～4个月的幼儿听到轻快柔和的声音会表示愉快，而对噪音则做出不愉快的表示。儿童会认识各种颜色和形状。儿童会对细小的物体感兴趣，如在户外时，经常去找西瓜虫、蚂蚁等。乳儿从4个月开始能区别色彩，2～3岁儿童表现出明显的对鲜艳颜色的喜爱。5～6个月的幼儿开始逐步了解到物体各方面的属性，1岁以后能认识物体的永久性，3岁儿童能辨别形状相似图形的大小。儿童喜欢模仿成人的动作，成人所接触的所有物体，通常都是儿童感兴趣的对象。 　　2～3个月的儿童已经有了短时记忆。5～6个月的婴儿能从复杂的背景中分辨出妈妈的脸，但离开一段时间后，婴儿就不认得妈妈了。l岁的婴儿能再认10天前的事物，并开始出现回忆。3岁的儿童可再认几个月以前的事物，回忆可保持几周，一般来说，人不能回??起3岁以前的事情。 　　2.情绪情感发展 　　0～3个月的幼儿喜欢所有的人，3～6个月的幼儿开始更加偏爱母亲，在母亲面前表现出更多的微笑和亲近。6个月左右以后开始产生分离反应，12～18个月达到高峰，这个时期的儿童特别喜欢和母亲在一起，出现了对母亲的依恋，形成了专门对母亲的情感联结。有了依恋，幼儿才能获得安全感，能在满足、坦然、愉快的基础上去探索外界环境。幼儿在对照顾者产生依恋后，一旦分离，将使幼儿产生悲伤、难过和盼望的情绪。母子分离早期还会导致儿童焦虑。 　　2岁多的儿童已经有了对人的亲爱、尊敬、同情、厌恶、愤怒等情绪，并且已经具有使用复杂的情绪调节策略的能力。 　　3.意志个性的发展 　　新生儿没有意志，1～2岁的幼儿才开始有意志，他们可以按自己的目的抓远处的玩具，摔倒时再爬起来。2岁幼儿在成人语言的指示下去完成一定的动作，出现了坚持性的萌芽。3岁时，幼儿各种好的意志品质（如自觉性、坚持性、自制力等）逐步明显起来，独立性开始增强。与此同时儿童消极的意志品质（如顽固性、冲动性和依赖性）也出现了，表现为与成人的对抗或者冲动性。 　　自我意识是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的重要标志。1岁前的幼儿没有自我意识，1岁左右的幼儿开始区分自己和物体的关系；2～3岁的幼儿，能掌握代名词“我”，也已经获得了主动接近客观事物的本领，儿童的独立性逐渐发展。 　　二 0～3岁儿童心理发展对成年的影响及教养方式 　　1.0～3岁儿童言语动作的培养 　　儿童语言发生之前听到的语言量的多少与质的高低，直接影响到日后儿童语言发生的早晚与质量，因此家长在教育过程中应注意给儿童丰富的言语刺激，同时对儿童进行言语训练，保证儿童长大后说话的规范化。2～3岁是儿童言语发展的关键期，儿童词汇增长非常迅速。当儿童正确的重复学习某些发音时，家长要报以微笑或者鼓励强化儿童；与此同时忽略儿童错误的或者无意义的发音，父母要避免出现叠词及错误词汇。 　　1岁左右的儿童坐和站有助于视野的开阔，如果在这个过程中经常帮助他们向远的地方看望，可以培养他们主动接触客观事物，多方面认识物体，促进思维活动的产生。儿童的爬行动作也会促进儿童言语发展，爬行越好，学习说话就越快，认字和看读能力也越强。0～3岁儿童精细活动开始发展，转身、搭积木等都可以培养儿童的协调性和灵活性。 　　2.0～3岁儿童情绪情感的培养 　　华生认为，儿童的情绪由家庭造成，3岁的儿童全部情绪表现和倾向已经打好了根基。父母这时的教育会影响这些儿童将来是一个健康快乐、品质优良的人，还是一个怨天尤人、睚眦必报的