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分层教学在大学计算机基础教学中应用研究 　　【摘 要】分层教学是为了解决学生差异， 面向全体学生， 使每个学生都得到充分的发展而形成的一种教学模式。通过对分层教学模式的内容、特点的研究，结合该模式在大学计算机基础教学中的应用实践分析，指出分层教学在艺术院校计算机基础教学中应用能够取得良好的效果，是艺术院校计算机基础教学必不可少的一种手段。 　　【关键词】分层教学；计算机基础教学；应用 　　Abstract： Hierarchical teaching， on the basis of the students’ differences， is designed to make each student obtain full development. Through the study of the contents and characteristics of stratified teaching model， in combination with the analysis of the related application situation in the university computer foundation teaching， the thesis attempts to point out that the hierarchical teaching in art colleges and universities may achieve good effect and will act as one of the indispensable teaching methods. 　　Key words： hierarchical teaching， computer foundation teaching， application 　　《大学计算机基础》课程是国内每所大学的一门的公共基础课， 其目标是为了让学生适应信息化社会的需要，培养学生具备一定的计算机基础知识和基本技能，提高学生的计算机文化素质。据了解，大部分的大学在开设本课程时都采用了合班教学的模式。但是，由于各地区办学条件和师资力量的差距以及学习者个人在心理、生理、认知和社会文化的个体差异，导致一部分学生在接受这种合班教学时跟不上教师的“节奏”，而另一部分学生又对教师的教学内容毫无兴趣，因为全是自己已经学过的知识。这就为教学工作带来了较大的困难。通过对分层式教学模式的研究，结合在教学活动中的实践分析，得出分层式教学能够较好的解决学生差距带来的教学困难，促进每个学生的发展。 　　一、分层教学法的相关内容 　　1.分层教学法的理论依据 　　中国的汉语词典中有两个成语，“因材施教”、“量体裁衣”，意在根据学习者自身条件的不同，制定不同的教学方法。著名心理学家、教育家布卢姆也提出了“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法”。前苏联教育家巴班斯基也提出了“教学最优化理论”，意在选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果和教学方案的方法。 　　相比于其他教学方法，分层教学具有针对性强的特点，在对不同的学生，使用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力。它的目的是为了解决教学中教学对象差异的问题，对不同教学对象，进行有针对性的教学，实现使每个学生共同提高。 　　2.分层教学法的含义 　　分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。 　　二、分层教学法的教学实践研究 　　分层教学模式理论成熟，在许多院校的教学活动中取得了良好的效果，在艺术院校的计算机基础教学中也是可以积极开展的。造型艺术系是艺术院校中重要的专业，在艺术院校中具有代表性，通过对造型艺术系的大一新生（共92人），进行分层式教学实践，能够客观地反映分层教学在艺术院校计算机基础教学中应用的效果。 　　1.准备工作 　　在进行本次实验之前，笔者首先对92个学生进行了一个关于计算机知识的小测试，测试的题目有30%的低难度内容，40%的中等难度内容和30%的高难度内容。 　　2.实施过程 　　（1）学生编组 　　根据测试结果，并且根据学生自愿，将学生分成3个小组，分别称为“基础培训组”、“提高组”和“精英组”。 　　（2）分层备课 　　为了适应3个小组成员不同的学习需求，针对计算机硬件章节，在备课时参照了多种教材资料，对具体的课件也作了不同的安排。针对“基础培训组”的学生，课件主要以最基础的计算机硬件认识为主。针对“提高组”的学生，课件包括的内容不仅是对计算机硬件的认识，还有对计算机配置的相关内容的掌握。而针对“精英组”的学生，