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小学低年级数学教学应重视学生读图能力 　　【摘 要】 新课程教育改革以来，主要体现的是培养学生的各种能力，这也是教育的基本要求。对于培养学生的从图中分析和理解信息，也是一个需要我们探讨和关注的重点。小学生比较喜欢看图片，但是我们应该引导他们正确的理解图片中的含义，重视培养这一方面的能力，从而促进数学教学的进步。 　　【关键词】 小学数学；教学；读图能力 　　【中图分类号】G62.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01 　　培养学生直接从图片中分析和处理信息的能力，是小学数学课程标准对低年级数学教学的基本要求。教师应该通过多样的形式的展现，通过小学生感兴趣的表达方式理解图表中所提供的信息。鼓励学生大胆的对图片进行分析，并注重引导，有助于加强学生对图片的理解。这种引导低年级的学生正确的理解图片中的意思，正确的分析图片中的数据，是对低年级同学进行数学教学的一种很有效的方法。 　　1.培养学生对图的兴趣 　　1.1注重引导 　　对于低年级的学生来说，他们在自己更小的时候，就会接触到图画。因为他们的在幼儿的时候，不认识字，主要就是通过图画来学习，所以他们看图的经验应该是比较早的。教师应该注重对学生的引导，引导他们，让他们对图产生了解和兴趣，这样才能有利于我们学好数学。 　　1.2热爱课本中的图 　　在教学的过程中，我们的应该用生动有趣的故事进行串连，让学生对这一图画展开丰富的想象，这样才会记忆深刻。比如说现在这个图片中，有六朵花、七只小鸟、八棵树等等，都是我们平时能够见到和接触到的事物。老师就要善于运用这些学生们能够充分的了解的事物，进行生动的描述和讲解，让学生对眼前的图画产生兴趣。而且不要单一的讲解图中的意思，要注意对图中的内容进行一定的拓展，挖掘图片的趣味性以及思想性，让学生产生浓厚的兴趣。 　　2.培养学生的自主观察 　　2.1观察能力的重要性 　　对于低年级的同学来说，观察能力是需要着重培养的一项基本能力。对于低年级的同学来说，他们的年龄较小，随意性比较大，目的性不够强，面对着图片，很有可能观察不到图片所要表现的重点。所以我们要注重对学生观察能力的培养，要求他们能够准确的表达出中心意思，从而更好的解决问题。 　　2.2注意培养观察 　　在具体的学习和观察中，要注意对学生的观察能力进行培养，而且要根据图中的问题进行引导和提问，让学生们感知到数学与我们生活中的数据有什么关系。鼓励学生通过自己的能力对数量进行了解，培养出一定的对数字的感觉。这样，看到图片的时候就可以有所方向，不会盲目，不知所措。 　　3.描述图时注重语言的规范 　　3.1规范读图能力 　　对于小学低年级的同学来说，他们在学习的过程中，首先是进行模仿。老师就是他们的榜样，所以他们的学习就是对老师进行模仿。所以，老师在教学的过程中，可以给学生设定一定的模式，让学生按照老师的示范进行模仿，这样就会有条理的表现出图片当中的准备意思。 　　3.2使用规范语言 　　低年级的学生对语言的掌控能力还是比较差的，所以我们要规范他们在描述图片时的语言。比如在学习6的加法时，我们应该教学生这样规范的描述图片：在前面有5条鱼，在后面有游过来一条，加起来一共有几条？还有在进行连加、连减的描述时，应该注意让学生用，有……加上……再加上……一共……和有……减去……再减去……还剩……这样的规范语句来进行对图片的描述。这样反复练习之后，就会形成一种语言规范，可以更加准确的表达出图片中所要表达的内容。别人也会很清楚的了解你所表达的意思。 　　4.读图时要注重方法 　　4.1单一的主题图 　　有很多主题图中，并没有太多的数字信息体现出来，所以，我们要为低年级的同学进行一定的故事情节的描述和展示，这样就能让学生增加兴趣。比如说有关“长短”的问题，长短不是明确的数字，所以需要我们用一定的画面情节来展示。以铅笔为例，可以设置这样几个问题：谁的铅笔长最长？谁的铅笔最短？谁的铅笔比谁的铅笔长？谁的铅笔比谁的铅笔短？通过这样的问题就可以让学生对长短的问题进行比较，让同学们更加准确的理解其中的含义。并且能够了解比较的含义。而且从图中观察之后，我们也可以引导他们在现实生活中，用自己的物品进行长短的比较，这样长期的练习，就会掌握一定的方法，从而提高自己的能力。 　　4.2图文相结合的主题图 　　相比单一的主题图，图文结合的主题图的难度会增加。但是由于低年级同学的年龄特点，他们往往会只看图片而忘记看文字的表述。比如说有这样一道题，图片中描述的是左边有9个小朋友在堆雪人，右边的大树旁边又跑来了一群小朋友。文字是这样描述的，说“又来了9个人”，可是有很多的小朋友没去看文字的表述，只是像左边那样，去看图数人数，数到五人就计算出了结果。当然还有四人被后面的树挡住了，他们并没有计算进去，这样