校企合作共建“双师型”专业师资队伍实施.docVIP

校企合作共建“双师型”专业师资队伍实施 　　作为首批国家中职示范校项目建设学校，在“双师型”专业师资队伍的建设过程中，取得了非常好的成效。本文结合我校中央财政重点支持建设专业——数控技术应用专业“双师型”师资队伍的建设做一阐述，以供参考。 　　一、实施背景 　　加强教师队伍建设，培养高水平师资队伍，是保证教育质量、保证学校持续、健康、稳定发展的根本大计，也是学校创新发展并取得成功的主要动力。建设初期，数控技术应用专业师资队伍现状如下： 　　1.数控技术应用专业共有专业教师33名，其中中青年教师25人；高级职称教师9人；本科以上学历30人（含研究生学历2名）；“双师型”教师27人。 　　分析可知，该专业教师年龄结构失衡，青年教师比重过大，学历、学缘、职称等结构不够合理，高职称或是高级技师离建设目标有距离，“双师型”教师更要全面普及。 　　2.师资培训力度不够，每年只有少数教师参与国家级培训，缺乏系统科学的教师培养成长计划。 　　3.专业带头人、骨干教师数量不够，没有突出的拔尖人才，教科研学术氛围不够。 　　4.教师聘任与考核制度不全，缺乏有效的激励竞争机制。 　　二、主要目标 　　针对师资队伍的现状，学校制定了大力实施人才强校的战略，以提高队伍素质为中心，以引进和培养骨干教师和中青年专业带头人为重点，调整优化师资队伍结构，实施 “校企共建专业教学团队工程”，按照“教、学、做一体化”人才培养方案及职业综合能力为目标的课程体系的要求，建设一支结构合理、业务精良、专兼结合、品德高尚、富有活力和创造力的师资队伍。 　　三、工作过程 　　（一）解放思想谋发展，更新理念促建设 　　思路决定出路。一个人的思想认识决定他的工作态度、能力和工作效果，所以在师资队伍建设过程中我们将更新教师思想观念放在了首位。通过每周组织思想政治学习，参与学校年度“思研会”和聘请专家开设讲座的形式，针对职业教育理念、发展趋势、课程开发、教学模式、“双师型”结构师资队伍建设等不同专题，让教师及时更新思想观念，站在一定的高度去理解、认识现代职业教育理念，从而更好地对待这份职业。 　　（二）开展形式多样的培训，提升教师业务水平，为高水平师资队伍建设奠定坚实基础 　　1. 加快学历提升步伐 　　根据学校确定的教师本科以上学历达95﹪以上的建设目标，对教师量身设定成长目标，通过报销费用、协调好课务等途径，鼓励教师参加高一层次的学历进修，鼓励更多的教师攻读硕士、博士学位，扩大具有研究生学位的教师队伍。 　　2.“走出去”与“请进来”相结合 　　聘请知名专家、学者来校讲学，有计划地对教师进行专业培训，开拓视野，每学年的专家来校讲学活动不少于四次；每学年组织全体青年教师进行外出观摩活动，开展与各地兄弟学校、友好学校的协作交流活动，创造一切机会，让更多的教师走近名师。 　　3.认真抓好校内培训工作 　　为提高教师信息化教学以及数控加工的能力，坚持按计划举办了多期培训班。并开展了教师优质课教学观摩活动，青年教师基本功竞赛，切实抓好教研组建设，发挥教研组团队力量，努力推进优质课堂的构建，进一步提高课堂教学效率。 　　4. 抓好教师外出培训工作。 　　积极组织教师参加省级、国家级的各种培训以及下厂挂职锻炼，做到派足派全；并尊重教师的个体差异，给教师提供有针对性的学习、培训、提高的机会。在建设过程中，已选送了8名教师参加了省级、国家级的各种培训。 　　（三）实施“名师”培养工程，加快骨干教师队伍建设，加大对青年教师的培养力度 　　制定骨干教师队伍培训的长、短期规划，建立业务学习档案，实行登记制度，跟踪考核、动态管理，并为其外出学习、教改实践等方面给予必要的支持和经费补助。同时，加强对骨干教师的选拔、培训和考核，把骨干教师队伍建设作为重中之重的工作来抓。造就了一批如袁爱华、吴钰琳、熊明等有影响的名师，充分发挥他们在教学一线的引领、示范和带动作用。 　　同时为青年教师量身制定成长目标，推动他们在教研教改等方面积极实验，深入研究，不断总结，不断创新，提高教育质量；通过各种竞赛交流活动，提升青年教师的业务水平，加快他们的成长步伐。如丁绍平、曾迎春等青年教师，已经达到了高级技师水平。 　　（四）注重校企合作，突出“双师型”师资队伍建设 　　“双师型”教师队伍包括针对教师个体的，重在内强筋骨，以及针对教师群体而言的，重在外引活水。因此学校与新钢公司、上海产兴、江西信达长林机械有限公司等企业共同签订了教师挂职锻炼与“双师型”教师培养以及聘用兼职教师等协议，制定了教师挂职锻炼与兼职教师管理考核办法，建立了共同培养教师的机制。先后安排了17位教师到企业挂职锻炼，引进了7名企业工程技术人员兼职参与教学，搭建了一个交流学习的平台，让这两种教师互相学习，互相提高，加快教师的转化，推进“双师型”教师的培养。 　　四