小学数学教科书中德育渗透.docVIP

小学数学教科书中德育渗透 　　摘 要：在小学中，德育的内容可以渗透在每一门学科中，小学数学的教科书中更是渗透了很多德育的内容。通过从数学教育的德育功能，数学教科书中德育渗透的内容，数学教科书中德育内容的缺失以及如何重构数学教科书中的德育内容几个方面进行分析，使教师对于在数学教学中进行德育渗透有更深一步的认识，以期德育能与数学教学有机结合起来，使学生不仅能够轻松的学习数学知识，而且可以逐步形成良好的行为习惯。 　　关键词：小学数学；教科书；德育渗透 　　新课程改革把德育教育放在十分重要的地位，德育是整个教育的最高宗旨，是整个教育的核心所在。学生阶段是青少年道德成长的关键期，因而这个阶段的道德教育自然被寄予众望。 　　在《义务教育数学课程标准》（2011年版）第二部分的课程目标中，关于情感态度方面的阐述是：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯；形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。由此可以看出数学课程中也应该重视德育方面的要求。 　　一、数学教育的德育功能 　　1.树立正确的人生观 　　数学本身充满着唯物辩证法。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变、重要思想方法的确立与发展、重大理论的创立与沿革等，无不体现着唯物辩证法核心思想的发展、运动与变化。通过数学可以培养学生科学的思维方法、创新意识，认识数学的价值，认识科学的发展是永无止境的，使学生充分认识自己的生命价值，树立正确的人生观。 　　2.科学态度的培养 　　科学态度是一种求实、创新的态度，在思考或处理问题时，只服从以事实为根据的真理。巴甫洛夫认为“养成严谨和忍耐的习惯，学会做科学中的细小工作。研究事实、对比事实、积累事实……但在研究、实验和观察时，要力求不停留在事实表现上”。数学中的大量的计算和严密的论证有利于学生养成科学的态度。 　　（1）严谨的态度 　　数学教学中概念分析以及问题的解决都有助于严谨态度的培养。分析概念的内涵与外延、确定数学问题的条件或隐含条件、分析他们对结果的影响，这些都要求学生必须关注问题的各个细节，洞察事实发生的底蕴，久而久之，他们便会形成处世的严谨态度。逻辑推理亦有助于发展严谨思维，研究数学需要有理有据的阐述，也必须认识数学的意义并遵循逻辑关系。 　　（2）求实精神 　　由于数学的特点，数学学习有利于培养学生的求实精神。每一个数学概念和数学定律，都需要实实在在得理解，数学学习本身是一个求实行为。此外，数学问题种类繁多，形式各异，处理的方法往往多种多样。尤其是解决那些开放性问题时，可能会获得不同结果。因此，做数学时要本着求实的精神，依靠数学的力量和自我的力量，展示正确思想，使用恰当方法，去达到预定的目的。 　　（3）批判精神 　　批判是一种智慧。批判精神的实质是“怀疑”和“创造”。“有根据地进行判断”是数学的一个特征，体现了数学的怀疑精神，不相信一切没有充分论据的东西。而“猜想、辨析、探索”是数学的有一个特征，体现了数学的创造性。批判精神是推动数学发展的动力，对平行公理的怀疑，导致了非欧几何的产生；悖论的提出，勾勒了基础数学的蓝图；对微积分“以直代曲”的质疑，造就了分型原理等。提高发现事实和反驳谬误的能力，用具有充分论据的思维去评价事物的真伪，是数学教育的又一德育功能。 　　（4）自主意识 　　自主是进取的灵魂。数学教学的德育功能还在于通过数学学习，使学生发现自我，相信自我，培养自主意识。数学教学的主要内容是概念、定力、公式、法则和应用等。然而数学不是单纯向学生传授这些知识，而是要帮助学生理解和实践，自我意识往往在这个过程中树立起来。学习数学需要辨认、判断、用不同的方式表达意义等，这些均是自我意识控制下的活动。应当指出，数学观的教学有助于培养自主精神。数学是以建立起来的规则为基础的整体系统，但选择规则来自于人类的实践活动、发现以及自主规定。 　　二、数学教科书中德育渗透的内容 　　1.热爱祖国 　　数学作为一门古老的学科，在我国源远流长，先人们凭着自己的聪明、智慧和勤奋，对世界的数学发展做出了重要的贡献。在小学数学教科书中存在着许多爱国主义的教育内容。那些大到祖国建设成就，小到家乡变化的数据，让学生们感受我们伟大祖国的繁荣昌盛，感受社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平不断提高的数据，我国工农业、教育等方面的发展数据……是激发学生们热爱祖国的热情的内容。 　　2.热爱科学 　　小学数学教材中，不仅含有热爱祖国的教育内容，也含有热爱科学的教育内容。如我国古代数学家祖冲之发明的“圆周率”，教育学生应该努力学习，打好扎实的基础，在数学和自然科学的其他领域勇攀高峰。 　　3.辩证唯物主义